教師招聘面試備考：《樹立正確的消費(fèi)觀》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2023-12-27 11:05 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

《樹立正確的消費(fèi)觀》是人教版高中政治必修一經(jīng)濟(jì)生活第一單元生活與消費(fèi)第三課多彩的消費(fèi)中的第二框。本框內(nèi)容可以劃分為三個(gè)層次即為什么要樹立正確的消費(fèi)觀、正確的消費(fèi)觀念是什么、怎樣樹立正確的消費(fèi)觀。就全書來說，消費(fèi)作為社會(huì)再生產(chǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，與生產(chǎn)、交換、分配共同構(gòu)成經(jīng)濟(jì)常識(shí)的基本結(jié)構(gòu)，因而正確的消費(fèi)觀對(duì)整個(gè)社會(huì)再生產(chǎn)的發(fā)展具有非常重要的意義，最具有思想教育意義和現(xiàn)實(shí)意義。

二、說學(xué)情

高一學(xué)生的知識(shí)面比較狹窄，思考問題的深度不夠，認(rèn)為家庭消費(fèi)只是個(gè)人的事情，與社會(huì)與國(guó)家無關(guān)。而講到“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”時(shí)，很多學(xué)生都覺得沒勁，是個(gè)老生常談的問題。而在消費(fèi)方面，學(xué)生可能容易產(chǎn)生攀比心理和從眾心理，盲目的追求名牌，產(chǎn)生消費(fèi)誤區(qū)。

基于本人對(duì)教材的理解和分析，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)目標(biāo)】

了解從眾消費(fèi)心理，求異消費(fèi)心理，攀比消費(fèi)心理及求實(shí)消費(fèi)心理的基本特征，并且知道如何正確評(píng)價(jià)這些心理，理解量入為出、適度消費(fèi)、理性消費(fèi)等基本消費(fèi)原則。

【能力目標(biāo)】

通過學(xué)生對(duì)消費(fèi)的理解，提高學(xué)生科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)理性的消費(fèi)方案的能力。

【情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】

通過教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生克服正在形成或已經(jīng)形成的錯(cuò)誤消費(fèi)觀念，樹立起符合我國(guó)國(guó)情和家庭實(shí)際的正確消費(fèi)觀。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

什么是正確的消費(fèi)觀念

【難點(diǎn)】

正確的消費(fèi)觀對(duì)于社會(huì)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義、對(duì)“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的理解。

那么如何在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破呢?這就需要正確的教學(xué)方法和策略。針對(duì)本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下幾種教法：

五、說教法、學(xué)法

本課教學(xué)有許多疑點(diǎn)，容易引起學(xué)生思考，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給他們，設(shè)疑探究非常必要。由于在探討中不是把一些社會(huì)現(xiàn)象交給學(xué)生就夠了，更重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣分析這些問題，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。所以，我講設(shè)疑探究法、同伴協(xié)作學(xué)習(xí)法、歸納法結(jié)合起來應(yīng)用教學(xué)中。采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)探究，教師在教學(xué)中主要起組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的民主、平等、和諧課堂氛圍。

根據(jù)新教材的理念，我在教學(xué)中必須保持學(xué)生的主體地位，做教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚”。鼓勵(lì)學(xué)生采取自主探究的學(xué)習(xí)方式，在教師的引導(dǎo)中構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通;通過師生互動(dòng)教學(xué)，把教師的教轉(zhuǎn)化為教師與學(xué)生之間的交流與合作，防止教師進(jìn)行單向信息的傳送。讓學(xué)生把書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，并能創(chuàng)新知識(shí)。

基于以上的分析，我將本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

六、說教學(xué)過程

下面主要談?wù)勎业慕虒W(xué)過程：

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

首先用課件展示一些錯(cuò)誤消費(fèi)理念的漫畫，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)于消費(fèi)觀的興趣，這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課時(shí)的主題“樹立正確的消費(fèi)觀”。

環(huán)節(jié)二：新課講授

然后讓學(xué)生閱讀三個(gè)探究活動(dòng)所給的插圖和材料，并以小組為單位進(jìn)行討論。讓每個(gè)小組以圖表的形式列出對(duì)三種消費(fèi)心理基本特征的比較和本小組的評(píng)價(jià)。由小組代表回答問題，教師可以做適當(dāng)、適時(shí)點(diǎn)評(píng)，導(dǎo)出三種消費(fèi)心理是從眾心理、求異心理和攀比心理，并引導(dǎo)學(xué)生指出這幾種消費(fèi)心理的基本特征和相關(guān)評(píng)價(jià)，并歸納總結(jié)出這幾種消費(fèi)心理是不正確的，不可取的。從而引導(dǎo)學(xué)生思考，什么樣的消費(fèi)心理才是可取的。教師引入課題：現(xiàn)在我們來思考要樹立怎樣的消費(fèi)觀?

結(jié)合課文小字，思考“文學(xué)作品中的潑留希金、阿巴貢、葛朗臺(tái)”等形象人物，一文不化，把錢放在家里爛掉，這是一種科學(xué)的消費(fèi)觀嗎?為什么?承上啟下，通過設(shè)計(jì)以下問題突破難點(diǎn)：潑留希金之流人物消費(fèi)行為符合“艱苦奮斗”精神嗎?為什么?“提倡適度消費(fèi)”與“提倡艱苦奮斗”矛盾嗎?為什么?

在引導(dǎo)學(xué)生明確“潑留希金之流人物”的消費(fèi)行為屬于“抑制消費(fèi)”，根據(jù)剛學(xué)過的知識(shí)指出其不科學(xué)后，讓學(xué)生明白：艱苦奮斗、勤儉節(jié)約它不是一種具體的消費(fèi)行為和消費(fèi)方式，是一種精神，是一種社會(huì)風(fēng)氣和道德修養(yǎng)，是對(duì)社會(huì)資源的節(jié)約，對(duì)他人和自己勞動(dòng)成果的尊重。這種精神，不論在過去艱苦的歲月，還是現(xiàn)在和將來，都永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。

從傳統(tǒng)道德看，它是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們需要繼承這個(gè)美德，用艱苦奮斗、勤儉節(jié)約這個(gè)傳家寶，把國(guó)家建設(shè)得更加興旺發(fā)達(dá);從國(guó)情看，我們還處在生產(chǎn)力水平總體較低，經(jīng)濟(jì)比較落后的初級(jí)階段，現(xiàn)代化建設(shè)，需要一代人甚至幾代人的艱苦創(chuàng)業(yè);從個(gè)人的道德修養(yǎng)看，“艱難困苦、玉汝于成，”“成由勤儉敗由奢。”，再讓結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”精神的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生說說“提倡艱苦奮斗”精神的現(xiàn)實(shí)意義，提高學(xué)生的思想覺悟。這樣在解決難點(diǎn)的同時(shí)，落實(shí)了思想教育。