教師招聘高中歷史《秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立》教案

https://jiaoshi.huatu.com 2023-12-25 11:26 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學目標

1.了解秦朝建立的基本史實和建立后的制度創(chuàng)新及鞏固統(tǒng)一的措施。

2.運用小組探究、史料分析等方法，理解秦朝統(tǒng)一的必然性，認識秦朝滅亡與暴政的關(guān)系。

3.理解秦朝的建立及其措施進一步發(fā)展了統(tǒng)一的多民族國家，明白得民心者得天下，治理國家要以人為本。

二、教學重難點

重點：秦始皇創(chuàng)立的皇帝制度、三公九卿制，郡縣制，秦朝暴政及秦的滅亡。

難點：秦朝施政措施的積極意義，秦朝滅亡的原因。

三、教學過程

(一)導入

教師在上課之前為學生播放電影《英雄》片段，先提問學生“影片中陳道明飾演的角色是誰?”得出“秦王”一詞，再進一步提問“大家知道真實的歷史上秦王是如何完成統(tǒng)一大業(yè)的嗎?”順勢導入本課《統(tǒng)一多民族封建國家的初步建立》。

(二)講授

環(huán)節(jié)一：大秦帝國，一統(tǒng)天下

(1)教師請學生帶著問題觀看大屏幕上播放的《中國通史》關(guān)于秦朝的紀錄片片段，思考“秦國是一個怎樣的國家?”

明確：秦非子因養(yǎng)馬有功得到周天子的賞識。公元前771年，周幽王被西戎所攻殺，秦襄公因率兵救周有功，而得到周平王的賞識;后秦襄公被封為諸侯，又被賜封岐山以西土地，秦國正式成為了周朝的諸侯國。經(jīng)商鞅變法，秦國逐漸成為戰(zhàn)國后期實力最強的諸侯國。

(2)教師引導學生閱讀本課教材，以小組討論的方式完成課件上展示的問題“春秋戰(zhàn)國時期的人民希望實現(xiàn)統(tǒng)一嗎?秦國統(tǒng)一六國的條件有哪些?”

明確：人民希望實現(xiàn)統(tǒng)一。秦國統(tǒng)一六國的條件有①政治上，長期戰(zhàn)亂給社會帶來巨大災難，人民渴望安定統(tǒng)一;②經(jīng)濟上，各地域經(jīng)濟的發(fā)展，要求打破政治分裂所帶來的障礙;③軍事上，商鞅變法后，實現(xiàn)法治、獎勵耕戰(zhàn);④環(huán)境上，秦國地理位置優(yōu)越，物質(zhì)基礎(chǔ)雄厚;⑤秦王嬴政勵精圖治、廣納賢才，吏治清明;⑥采取遠交近攻的戰(zhàn)略，分化瓦解、各個擊破。

環(huán)節(jié)二：制度創(chuàng)新，維護統(tǒng)一

(1)教師向?qū)W生展示《史記》中關(guān)于秦朝的史料，請學生結(jié)合課本內(nèi)容分析“秦始皇為鞏固統(tǒng)一采取過哪些政治措施?具體內(nèi)涵是什么?”

明確：皇帝制度，三公九卿制，郡縣制。秦始皇認為自己“德兼三皇，功過五帝”，決定用“皇帝”作為自己的專用稱號。秦朝在中央設(shè)立三公，分別是丞相(幫助皇帝處理國家大事)、太尉(掌管軍政)和御史大夫(負責監(jiān)察，傳達皇帝詔令)。在地方上，秦朝廢除了西周以來實行的分封制，在全國實行郡縣制，郡縣長官均由皇帝任命，負責管理地方。

(2)教師在大屏幕上展示秦朝統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字的圖片，請學生仔細觀察并思考“秦朝采取這些措施有何積極意義?”

明確：①政治上，建立了統(tǒng)一的中央集權(quán)國家，有利于民族融合和多民族國家的統(tǒng)一與穩(wěn)定;②經(jīng)濟文化上，促進了各地區(qū)經(jīng)濟、文化的交流與發(fā)展。

環(huán)節(jié)三：暴政亡秦，楚漢之爭

(1)教師請學生閱讀教材“秦朝的暴政”這一子目的內(nèi)容，提問學生“秦朝的暴政表現(xiàn)在哪些方面?”

明確：①秦始皇大興土木，求仙問藥，開拓邊疆，使得百姓徭役負擔嚴重;②法家思想治國，嚴刑峻法，刑法嚴苛;③文化專制，焚書坑儒。

(2)教師在課件上展示關(guān)于秦末農(nóng)民起義的油畫，提問學生“這次起義是由誰領(lǐng)導的?有何影響?”

明確：由陳勝吳廣領(lǐng)導。這次起義是中國歷史上第一次農(nóng)民起義。很快，各地響應，反秦勢力迅速蔓延。公元前207年，劉邦的軍隊進入咸陽，子嬰投降，秦朝滅亡。

(3)教師進一步追問“秦朝滅亡的原因是什么?我們該吸取怎樣的教訓?”

明確：秦朝的暴政是導致秦亡的核心因素。得民心者得天下，治理國家要以民為本，建立健全的制度，尊重多元文化的共同繁榮。