高中音樂-《百年滄桑》-教學(xué)設(shè)計

https://jiaoshi.huatu.com 2023-12-06 17:00 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.感受作品的“入侵—苦難—覺醒—抗?fàn)?mdash;勝利、歡慶”五個音樂主題和情緒轉(zhuǎn)換，體會作品交響詩的體裁，建立不怕困難、熱愛祖國的情感。(審美感知、文化理解)

2.在分段聆聽中，感受作品的“入侵—苦難—覺醒—抗?fàn)?mdash;勝利、歡慶”五個音樂主題和情緒轉(zhuǎn)換;從樂器、動機(jī)、主題等方面分析作品，提升音樂分析能力。(審核感知、文化理解)

3.了解交響詩體裁，掌握《百年滄桑》的創(chuàng)作背景;從樂器、情緒、動機(jī)、主題等方面分析作品，感受作品的“入侵—苦難—覺醒—抗?fàn)?mdash;勝利、歡慶”五個音樂結(jié)構(gòu)和情緒轉(zhuǎn)換，并能哼唱主題旋律。(審核感知、文化理解、藝術(shù)表現(xiàn))

二、教學(xué)重難點

【重點】

從樂器、情緒、動機(jī)、主題等方面分析作品，感受作品的“入侵—苦難—覺醒—抗?fàn)?mdash;勝利、歡慶”五個音樂結(jié)構(gòu)和情緒轉(zhuǎn)換。

【難點】

感受作品的“入侵—苦難—覺醒—抗?fàn)?mdash;勝利、歡慶”五個音樂結(jié)構(gòu)和情緒轉(zhuǎn)換。

三、教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

教師使用多媒體播放1997年香港回歸的視頻片段，并提問：視頻中呈現(xiàn)的是哪段歷史?

學(xué)生自由回答。(香港回歸)

教師總結(jié)：視頻中呈現(xiàn)的是1997年香港回歸的歷史。1997年7月1日，中國政府對香港回復(fù)行使主權(quán)，在經(jīng)歷了百年風(fēng)云之后，香港終又回到了中華母親的懷抱。

我們今天要學(xué)習(xí)的作品《百年滄?！芳词菫檫@一重大的歷史事件而創(chuàng)作的。

順勢引入課題《百年滄?！?。

(二)初步感知

1.介紹體裁

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察譜例，并提問：作品的體裁是什么?

學(xué)生自由發(fā)言。(交響詩)

教師總結(jié)：作品的體裁是交響詩。交響詩是由管弦樂隊演奏的單樂章交響曲，最早由匈牙利作曲家李斯特創(chuàng)立，交響詩的音樂結(jié)構(gòu)形式并不固定，基本以奏鳴曲式結(jié)構(gòu)為主，并在此基礎(chǔ)上自由發(fā)展。內(nèi)容往往根據(jù)文學(xué)、繪畫、歷史故事和民間傳說等為主。交響詩強(qiáng)調(diào)音樂的矛盾沖突，戲劇性與抒情性是其主要的表現(xiàn)內(nèi)涵。

2.介紹作曲家在總譜首頁的“題記”

教師介紹：“帝國主義的炮艦轟開了古老中國的大門，給中國人民帶來了屈辱和苦難，由此激發(fā)了人民的覺醒。一代又一代人，前仆后繼，堅持抗?fàn)?，走過了一條從斗爭到最后勝利的漫長道路……中華民族艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的精神永存!”，這段文字，為我們聽賞和理解這部作品提供了線索和依據(jù)。

3.劃分段落

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察譜例，并提問：作品可以分為幾個部分?

學(xué)生自由回答。(五個部分)

教師總結(jié)：作品可以分為五個部分，分別是“入侵—苦難—覺醒—抗?fàn)?mdash;勝利、歡慶”。

(三)分段欣賞

1.聆聽第一部分

教師使用多媒體播放第一部分“入侵”音頻，并提問：作品第一部分的主要樂器是什么?表達(dá)了怎樣的內(nèi)容?

學(xué)生自由回答。(管樂器)

教師總結(jié)：作品第一部分的主要樂器是大提琴和銅管樂器，低沉的長音營造出特定的歷史氛圍，四只定音鼓一連串猛力敲擊，使人聯(lián)想到英帝國主義的堅船利炮。當(dāng)他們罪惡的鴉片走私活動受到打擊后，便利用炮艦轟開了古老的中國的大門。中國淪為半殖民地半封建的社會，中華民族陷入深重的災(zāi)難之中。

2.聆聽第二部分

教師使用多媒體播放第二部分“苦難”音頻，并提問：作品第二部分的主要樂器是什么?情緒是怎樣的?音調(diào)有什么特點?

學(xué)生自由回答。(弦樂器;傷心)

教師總結(jié)：作品第二部分的主要樂器是小提琴，情緒是哀傷的，這一哀傷的音調(diào)由聶耳歌曲《鐵蹄下的歌女》衍化而來。歌曲的音樂主題在這里作了器樂化的處理，表現(xiàn)民眾痛苦的呻吟。

3聆聽第三部分

(1)教師使用多媒體播放第三部分“覺醒”音頻，并提問：作品第三部分有幾個主要主題動機(jī)?

學(xué)生自由回答。(兩個)

教師總結(jié)：作品第三部分出現(xiàn)了兩個重要的、具有主題意義的動機(jī)。第一個是《滿江紅》動機(jī)，這動機(jī)來源于相傳為宋朝抗金名將岳飛寫詞的《滿江紅》，這首歌“待重頭收拾舊山河”的決心和“壯懷激烈”的情緒，在交響詩中得到引申。第二個是《義勇軍進(jìn)行曲》動機(jī)，這是由聶耳《義勇軍進(jìn)行曲》的結(jié)尾稍加變化而成的。這個動機(jī)表現(xiàn)了人民革命斗爭的意志和前進(jìn)的步伐，堅定而有力。

(2)教師提問：第三部分中有“嘁嚓、嘁嚓”的聲響，這個帶給你們怎樣的感受?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：這個聲音是打擊樂器組利用砂紙的搓動發(fā)出的聲響，配合不同方位樂器發(fā)出的翻個音點，以及細(xì)密流動的十六分音符，形象地描繪革命的星火在神州大地點燃，逐漸發(fā)展為燎原之勢，表現(xiàn)人民的力量在不斷壯大。

4.聆聽第四部分

教師使用多媒體播放第四部分“抗?fàn)?rdquo;音頻，并提問：作品第四部分帶給你怎樣的感受?

學(xué)生自由回答。(鏗鏘有力;堅定)

教師總結(jié)：這個段落一開始，就由弦樂奏出一個表現(xiàn)“抗?fàn)?rdquo;的音樂主題，雖然未用很大的力度，但卻堅毅、果敢，這個部分使用了聶耳的《自衛(wèi)歌》，原歌的骨架清晰地被保存下來，弦樂用頓弓對每個音符做了強(qiáng)調(diào)，更顯得慷鏘有力。音樂的音響力度隨著主題的不斷重復(fù)而逐層加大，越來越強(qiáng)烈。在主要主題反復(fù)出現(xiàn)的同時，《滿江紅》動機(jī)和《義勇軍進(jìn)行曲》動機(jī)巧妙地穿插出現(xiàn)，與之交織在一道，匯成一股銳不可當(dāng)?shù)囊袅鳌?/p>

5.聆聽第五部分

教師使用多媒體播放第五部分“勝利、歡慶”音頻，并提問：作品第五部分帶給你怎樣的感受?

學(xué)生自由回答。(喜悅)

教師總結(jié)：作品第五部分使用了富于東南沿海音樂特點的十面鑼，在鐘琴、鋼琴、豎琴等的配合下，敲響了歡慶的節(jié)奏，表達(dá)了經(jīng)過浴血斗爭取得勝利的中國人民的喜悅。緊接著，樂隊激情地奏出明亮、優(yōu)美的《南海漁歌》主題。這一歌唱性很強(qiáng)的音樂主題，淋漓酣暢地抒發(fā)了在香港回歸祖國的莊嚴(yán)時刻，億萬炎黃子孫豪邁的心情，同時表達(dá)了中華兒女對經(jīng)歷了“百年滄桑”的祖國母親的深深祝福。就在這明朗歡樂的音樂中，我們還可以聽到《滿江紅》和《義勇軍進(jìn)行曲》的動機(jī)音調(diào)，仿佛是歷史老人在警示我們：不要忘記過去屈辱的歷史，中華民族艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的精神永存!

(四)拓展延伸

教師為學(xué)生播放《義勇軍進(jìn)行曲》并介紹歌曲背景，與《百年滄桑》作對比。1931年九一八事變后，在中國東北大地上燃起了民族自衛(wèi)抗?fàn)幍姆榛?。東北各地抗日義勇軍紛紛興起。不到1年的時間，東北抗日義勇軍已達(dá)30萬之眾。2月起，部分東北各抗日武裝力量改編為抗日聯(lián)軍，繼續(xù)在各地區(qū)進(jìn)行抗日斗爭。在抗聯(lián)艱苦抗戰(zhàn)的時候，一首歌曲從上海的一座監(jiān)獄里傳出，這是作家田漢為當(dāng)時的電影《風(fēng)云兒女》寫的一首歌詞，由聶耳譜曲，它就是《義勇軍進(jìn)行曲》。表達(dá)了同樣的愛國主義之情。

(五)小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：通過欣賞作品《百年滄?！?，從樂器、情緒、動機(jī)、主題等方面分析作品，感受了作品的“入侵—苦難—覺醒—抗?fàn)?mdash;勝利、歡慶”五個音樂主題和情緒轉(zhuǎn)換，了解了交響詩的體裁，了解了作品的創(chuàng)作背景。希望同學(xué)們不要忘記過去屈辱的歷史，中華民族艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的精神永存!

2.作業(yè)：課下完整聆聽交響詩作品《百年滄?！?，下節(jié)課分享感受。