http://guangxi.hteacher.net 2023-11-28 11:48 廣西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
一、說教材
首先我來談?wù)剬?duì)教材的理解?!肚啻旱那榫w》是道德與法治七年級(jí)下冊(cè)第二單元第四課的第一框,本課講了:情緒的多樣性、情緒的影響因素及作用、情緒的特點(diǎn)和正確面對(duì)不同的情緒三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這一課內(nèi)容對(duì)于初中生來說非常重要,這既是對(duì)前一單元,關(guān)于青春的特點(diǎn)知識(shí)的延續(xù),也為后一課情感的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ),所以學(xué)習(xí)這一課對(duì)他們來說是十分必要的。
二、說學(xué)情
合理的把握學(xué)情是上好一節(jié)課的前提。本節(jié)課面對(duì)的是七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生,經(jīng)過七上的學(xué)習(xí)后,已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備,接受能力更強(qiáng),但是這個(gè)階段的學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng),且情緒波動(dòng)大,往往難以控制因此,需要教師在教學(xué)的過程中,多創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的情境,去幫助學(xué)生體驗(yàn)、感受,了解情緒的類型及特點(diǎn)相關(guān)知識(shí),并學(xué)會(huì)去識(shí)別和面對(duì)自己的情緒。
三、說教學(xué)目標(biāo)
基于對(duì)教材的分析及對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的考慮,我制定了如下三維目標(biāo):
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
體驗(yàn)情緒的多樣性、復(fù)雜性,學(xué)會(huì)激發(fā)正面的情緒感受,樹立積極樂觀的人生態(tài)度。
【能力目標(biāo)】
能夠認(rèn)識(shí)和把握自己的情緒,學(xué)會(huì)積極面對(duì)自己的情緒,提高青春期情緒的自我覺察和自我調(diào)控能力。
【知識(shí)目標(biāo)】
了解情緒的類型及情緒的特點(diǎn)。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)本身的難易程度,我認(rèn)為本節(jié)課的重難點(diǎn)是:
【重點(diǎn)】
了解情緒的類型和特點(diǎn),能夠正確認(rèn)識(shí)自己的情緒。
【難點(diǎn)】
積極面對(duì)自己的情緒。
五、說教學(xué)方法
為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突破重難點(diǎn),我將采用情境創(chuàng)設(shè)法、小組討論法、活動(dòng)教學(xué)法等方法來實(shí)施我的教學(xué)活動(dòng)。情境創(chuàng)設(shè)能夠給予學(xué)生最直觀的體驗(yàn),同時(shí)利用小組討論和活動(dòng)的形式能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有更加深刻的理解。
六、說教學(xué)過程
無論是對(duì)教材的分析、對(duì)學(xué)情的分析,還是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的制定都是為教學(xué)過程服務(wù)的,下面我將重點(diǎn)介紹我對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì):
環(huán)節(jié)一:游戲?qū)?/p>
首先是導(dǎo)入,我將采用游戲?qū)敕?,我?huì)出示課前準(zhǔn)備的喜怒哀懼的情緒卡片,并讓學(xué)生作出相應(yīng)的表情,讓學(xué)生初步感受情緒,在游戲的過程中順利導(dǎo)出今天的新課《青春的情緒》。
【設(shè)計(jì)意圖】用游戲?qū)氲姆绞?,能夠最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與感,并在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入新課,為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
環(huán)節(jié)二:講授新課
接下來就到了我的新課講授環(huán)節(jié),主要包括兩個(gè)知識(shí)點(diǎn),第一個(gè)是情緒面面觀,第二個(gè)是情緒的青春色調(diào)。
1.情緒面面觀
活動(dòng)一:情境體驗(yàn)
首先是情緒面面觀。我會(huì)進(jìn)行一個(gè)情境體驗(yàn)的活動(dòng),出示五組情境:情境一——媽媽告訴我這個(gè)周末帶我去看電影;情境二——過生日,同學(xué)們給了我生日驚喜;情境三——提醒同學(xué)別喝生水,遭到同學(xué)的白眼;情境四——下課鈴響了,老師還在拖堂;情境五——父母臨時(shí)有事,留我一個(gè)人在家。并提問:遇到這些情境,你有什么感受?為什么會(huì)出現(xiàn)在這樣的情緒?
學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn),不難回答:感受可能包括喜悅、興奮;驚喜、開心;無助、生氣;著急、焦慮、討厭;失落、無助、害怕。
根據(jù)學(xué)生的回答,我會(huì)進(jìn)一步歸納總結(jié):人的情緒復(fù)雜多樣,除了常見的喜怒哀樂以外,還有害羞、焦慮、厭惡等。且情緒會(huì)受到個(gè)人的生理周期、心理預(yù)期及環(huán)境的影響。
活動(dòng)二:案例分析
隨后,我會(huì)向?qū)W生呈現(xiàn)默默和沖沖的案例:默默在一次考試中,把本是強(qiáng)項(xiàng)的數(shù)學(xué)考砸了,試題發(fā)下來后,她冷靜地分析自己出錯(cuò)的原因。沒等老師講評(píng),他就自己錯(cuò)題改正并寫在本子上,心里感覺舒坦多了,之后的幾天,他吃的好,睡的香,精力充沛,學(xué)習(xí)勁頭兒很足。語(yǔ)文考試時(shí),小沖因?yàn)榫o張導(dǎo)致許多原本會(huì)做的題目做不出來,一怒之下,把試題撕了,哭著離開考場(chǎng),之后的幾天,他吃不下飯、睡不著覺,精神恍惚,生病了。
并組織學(xué)生進(jìn)行分組討論:默默和小沖面對(duì)考試的情緒有什么不同,給了我們什么樣的啟示?
我將結(jié)合學(xué)生的分析與講解進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥與指導(dǎo):默默面對(duì)考試失利,選擇的是冷靜的面對(duì),找原因,結(jié)果是經(jīng)歷充沛,干勁十足,而沖沖是很緊張且非常沖動(dòng),撕掉試題導(dǎo)致最后精神恍惚,生病。從這可以看出,情緒影響著我們的觀念和行動(dòng),積極的情緒可以激勵(lì)我們克服困難、努力向上,而消極的情緒可能會(huì)讓我們止步不前。
【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié),從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),將學(xué)生的情感體驗(yàn)和小組討論相結(jié)合,既符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),也讓學(xué)生在小組討論中激發(fā)思維,提高學(xué)習(xí)能力,對(duì)于情緒有更為深刻的體驗(yàn),為學(xué)習(xí)后一知識(shí)點(diǎn)——“情緒的青春色調(diào)”做好了鋪墊。
2.情緒的青春色調(diào)
活動(dòng)三:角色扮演
呈現(xiàn)情境:陳玲和芳芳是好朋友,一天上學(xué)路上,陳玲看到了芳芳,熱情的喊著芳芳。芳芳卻騎著車子從她身邊飛馳而過。陳琳心里有些不悅:“你怎么不理我?還好朋友呢!”進(jìn)了教室,正趕上數(shù)學(xué)課代表發(fā)作業(yè)本。芳芳沖著剛進(jìn)教室的陳玲說:“沒辦法,又是滿分!”陳玲打開自己的作業(yè)本,看到兩個(gè)鮮紅的“×”,不由暗想:神氣什么!他邊想邊從書包里拿書本。一不小心把文具袋碰掉地上,剛蹲下準(zhǔn)備撿,就被芳芳采到了手。陳玲一下子爆發(fā)了:“你干什么呀!故意找碴兒是吧?”這一幕恰巧被剛進(jìn)教師的班主任看到,她批評(píng)道:“陳玲,你怎么對(duì)同學(xué)大喊大叫?“陳玲暴跳如雷的大叫:“我怎么這么倒霉呀!”
讓同桌之間扮演陳玲和芳芳,并請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)展示,在兩位同學(xué)展示的同時(shí),其他同學(xué)思考:陳玲的情緒表現(xiàn)體現(xiàn)了青春期情緒的什么特點(diǎn)?如果是你,會(huì)怎么辦?
綜合學(xué)生的意見,我會(huì)進(jìn)行總結(jié):青春期的情緒特點(diǎn)主要有反應(yīng)激烈、波動(dòng)大、固執(zhí)、細(xì)膩、閉鎖和表現(xiàn)性,這些不同的情緒特點(diǎn)帶給了我們不同的感受,因此我們要善于激發(fā)正面情緒,學(xué)會(huì)面對(duì)負(fù)面情緒。
【設(shè)計(jì)意圖】通過角色扮演的形式,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,能夠給予學(xué)生更為直觀的感受,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,便于學(xué)生理解。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節(jié),我將時(shí)間交給學(xué)生,將自己一個(gè)星期的情緒制作成“情緒調(diào)色板”,并相互之間分享,來猜一猜對(duì)方想表達(dá)的情緒是什么?
【設(shè)計(jì)意圖】通過該環(huán)節(jié),學(xué)生利用今天所學(xué)的知識(shí)去正確的識(shí)別自己的情緒,可以達(dá)到學(xué)以致用的目的,同時(shí)采用“情緒調(diào)色板”的形式有利于增強(qiáng)課堂的趣味性。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
本節(jié)課的小結(jié)我將采用師生共同小結(jié)的方式,先讓學(xué)生說一說學(xué)完本節(jié)課的收獲和體會(huì),隨后我會(huì)結(jié)合學(xué)生所談再次回顧本課,最后,我會(huì)布置一個(gè)開放性的作業(yè),根據(jù)情緒提示:例如:我是一個(gè)感情細(xì)膩的人,有一天……,來編寫一個(gè)小故事。
【設(shè)計(jì)意圖】師生共同總結(jié)有助于學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)有一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí),構(gòu)建起知識(shí)體系;這樣的作業(yè)能夠發(fā)散學(xué)生的思維,最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生明白政治與生活的聯(lián)系,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
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