初中生物-《昆蟲的生殖和發(fā)育》-說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2023-11-23 14:06 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

本節(jié)課選自魯科版初中生物8年級上冊第8單元第1章第2節(jié)。昆蟲是與人類關系最密切的動物類群之一，通過本節(jié)內(nèi)容的學習，學生能夠更加深入地了解昆蟲，同時也為后續(xù)學習其他動物的生殖和發(fā)育打好了基礎，所以本節(jié)課起著非常重要的作用。

二、說學情

八年級的學生通過對生物學知識的學習，已經(jīng)掌握了一定的觀察技能，并且本節(jié)課的知識貼近生活實際，趣味性強，學生生活經(jīng)驗的積累有助于本節(jié)課內(nèi)容的學習。而且八年級的學生樂于交流、討論，課堂參與的積極性比較高，有利于本節(jié)課的組織和展開。

三、說教學目標

1.舉例說出昆蟲變態(tài)發(fā)育的特點。

2.通過觀察昆蟲生殖發(fā)育過程的活動，培養(yǎng)觀察能力、分析信息及合作交流的能力。

3.關注昆蟲在自然界及人類生活中的作用。

四、說教學重難點

【重點】家蠶、蝗蟲的生殖與發(fā)育的過程。

【難點】昆蟲變態(tài)發(fā)育的特點。

五、說教法學法

根據(jù)新課程改革精神和學生認知發(fā)展現(xiàn)狀，為了突破難點，有效實現(xiàn)知識的鞏固，我將采用講授法、多媒體展示法和小組討論等方法，并在教學過程中有意識地培養(yǎng)學生的自主探究能力和合作探究能力，讓學生從“學會”向“會學”轉變，真正成為學習的主人。

六、說教學過程

(一)新課導入

首先是新課導入。我會向學生提問：破繭成蝶這個成語中，是什么破繭而出化為蝴蝶?學生回答后，我會指明蝴蝶是一種昆蟲，許多昆蟲的發(fā)育過程與蝴蝶相似，如家蠶。從而引入本節(jié)新課。

通過化繭成蝶的例子，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生求知欲。

(二)新課教學

1.家蠶的生殖和發(fā)育

首先，我會在多媒體上播放絲綢之路的相關視頻，讓學生了解由家蠶產(chǎn)生的“絲綢之路”所傳播的中華文明。

然后，我會在多媒體呈現(xiàn)家蠶生殖發(fā)育過程中各個階段的形態(tài)圖，講解家蠶的發(fā)育依次經(jīng)歷受精卵、幼蟲、蛹和成蟲四個階段。引導學生仔細觀察家蠶發(fā)育過程中各階段的形態(tài)圖，提問：家蠶的幼蟲、蛹、成蟲在形態(tài)結構和生活習性上有什么區(qū)別?組織學生進行小組討論，然后我會根據(jù)學生的回答，總結歸納在發(fā)育過程中，家蠶幼體的形態(tài)結構和生活習性與成體差異很大，屬于變態(tài)發(fā)育。同時我會舉例蜜蜂、蒼蠅等昆蟲，它們的發(fā)育過程也都要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲四個時期，這樣的變態(tài)發(fā)育過程稱為完全變態(tài)發(fā)育。

最后我會通過提問學生：家蠶在發(fā)育成成蟲之后是如何繁育下一代的?引導學生得出雌雄蠶蛾交尾后產(chǎn)生受精卵，屬于有性生殖。

通過觀看“絲綢之路”視頻，激發(fā)學生的愛國情懷，激發(fā)國家榮譽感;學生通過觀察家蠶發(fā)育過程中不同階段的圖片，總結其不同，不僅能夠提升學生觀察概括的能力，鍛煉歸納與概括的科學思維，也能夠提升學生小組合作探究的能力。

2.其他昆蟲的生殖和發(fā)育

在這個過程中，我會在多媒體上展示蝗蟲發(fā)育過程的視頻，讓學生在觀看的過程中思考：蝗蟲與家蠶的生殖發(fā)育過程有何不同?學生通過觀察對比發(fā)現(xiàn)，蝗蟲在發(fā)育過程中要經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲三個時期，且若蟲和成蟲在形態(tài)結構和生活習性也不完全相同，也為變態(tài)發(fā)育。我會順勢講解，像蝗蟲這樣經(jīng)過卵、若蟲和成蟲三個時期的變態(tài)發(fā)育過程稱為不完全變態(tài)發(fā)育。

最后，我會補充不完全變態(tài)發(fā)育的其他昆蟲，如蟋蟀、螻蛄、螳螂等。

這樣，通過組織觀察、對比、總結，能夠提升學生的觀察能力，鍛煉學生分析與概括的科學思維。

(三)鞏固提升

接下來是鞏固提升環(huán)節(jié)，我會讓學生對比總結完全變態(tài)發(fā)育與不完全變態(tài)發(fā)育的異同點，深入了解昆蟲的生殖和發(fā)育過程。

(四)課堂小結

在課堂小結部分，我會讓學生自己來總結本課所學，這樣既發(fā)揮了學生的主體性，又可以提高學生的總結概括能力，讓我能第一時間得到反饋，并及時加以疏導。

(五)布置作業(yè)

最后，我會讓學生在課后查閱相關資料，了解家蠶對人類的貢獻以及蝗蟲的防治，建立知識與生活的聯(lián)系。