李蘭同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)一直不太好班主任李老師就常利用課余時(shí)間鼓勵(lì)她

https://jiaoshi.huatu.com 2023-11-17 10:24 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

李蘭同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)一直不太好，班主任李老師就常利用課余時(shí)間鼓勵(lì)她，告訴她要堅(jiān)定信心找好方法，一定可以克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，學(xué)好數(shù)學(xué)。小蘭在得到老師的鼓勵(lì)后，成績(jī)真的漸漸得到了提升，心理學(xué)中把這種效應(yīng)稱為( )。

A.順序效應(yīng)

B.安慰劑效應(yīng)

C.霍桑效應(yīng)

D.羅森塔爾效應(yīng)

【答案】D 【解析】本題考查心理學(xué)常見(jiàn)的效應(yīng)。教師的期望效應(yīng)即羅森塔爾效應(yīng)，也叫皮格馬利翁效應(yīng)或期待效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為。題干中，李老師給小蘭鼓勵(lì)，告訴她堅(jiān)定信心，后來(lái)小蘭的成績(jī)得到了提升，這屬于教師的期望效應(yīng)，即羅森塔爾效應(yīng)。選項(xiàng)A，順序效應(yīng)是實(shí)驗(yàn)誤差效應(yīng)。自變量的呈現(xiàn)順序?qū)σ蜃兞慨a(chǎn)生的影響。即，當(dāng)相同的被試接受不同的實(shí)驗(yàn)處理時(shí)，第一次實(shí)驗(yàn)處理對(duì)第二次實(shí)驗(yàn)處理可能產(chǎn)生的影響。這種影響可能是巨大的，也可能是輕微的，可能是短暫的，也可能是長(zhǎng)久的。選項(xiàng)B，安慰劑效應(yīng)指病人雖然獲得無(wú)效的治療，但卻“預(yù)料”或“相信”治療有效，而讓病患癥狀得到舒緩的現(xiàn)象。選項(xiàng)C，霍桑效應(yīng)是指當(dāng)人們意識(shí)到自己正在被關(guān)注或者觀察的時(shí)候，就會(huì)刻意去改變一些行為或者言語(yǔ)表達(dá)的效應(yīng)。故本題選D。