教師招聘面試指導(dǎo)：《青春的情緒》教案

https://jiaoshi.huatu.com 2023-10-28 19:22 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

體驗(yàn)情緒的多樣性、復(fù)雜性，學(xué)會激發(fā)正面的情緒感受，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。

【能力目標(biāo)】

能夠認(rèn)識和把握自己的情緒，學(xué)會積極面對自己的情緒，提高青春期情緒的自我覺察和自我調(diào)控能力。

【知識目標(biāo)】

了解情緒的類型及情緒的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

了解情緒的類型和特點(diǎn)，能夠正確認(rèn)識自己的情緒。

【難點(diǎn)】

積極面對自己的情緒。

三、教學(xué)方法

案例教學(xué)法、小組討論法、情境教學(xué)法。

四、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入(游戲)

游戲規(guī)則：教師出示喜怒哀懼的情緒卡片，并讓學(xué)生作出相應(yīng)的表情。

教師總結(jié)：像同學(xué)們剛剛表演出的表情，開心、發(fā)怒、悲哀、懼怕都是我們在青春期經(jīng)常碰到的情緒，除此之外還有哪些情緒類型，它們又有什么特點(diǎn)和作用呢?引出課題《青春的情緒》。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.情緒面面觀

活動一：情境體驗(yàn)

出示5種不同的情境：

情境一——媽媽告訴我這個(gè)周末帶我去看電影;

情境二——過生日，同學(xué)們給了我生日驚喜;

情境三——提醒同學(xué)別喝生水，遭到同學(xué)的白眼;

情境四——下課鈴響了，老師還在拖堂;

情境五——父母臨時(shí)有事，留我一個(gè)人在家。

提問：遇到這些情境，你有什么感受?為什么會出現(xiàn)在這樣的情緒?

學(xué)生自由回答：喜悅、興奮;驚喜、開心;無助、生氣;著急、焦慮、討厭;失落、無助、害怕。

教師引導(dǎo)指出：人的情緒復(fù)雜多樣，除了常見的喜怒哀樂以外，還有害羞、焦慮、厭惡等。且情緒會受到個(gè)人的生理周期、心理預(yù)期及環(huán)境的影響。

過渡語：了解了情緒的多樣性之后，情緒對我們又有什么樣的作用呢?

活動二：案例分析

案例一：默默在一次考試中，把本是強(qiáng)項(xiàng)的數(shù)學(xué)考砸了，試卷發(fā)下來后，他冷靜地分析自己出錯(cuò)的原因。沒等老師講評，他就自己錯(cuò)題改正并寫在本子上，心里感覺舒坦多了，之后的幾天，他吃的好，睡的香，精力充沛，學(xué)習(xí)勁頭兒很足。

案例二：語文考試時(shí)，小沖因?yàn)榫o張導(dǎo)致許多原本會做的題目做不出來，一怒之下，把試卷撕了，哭著離開考場，之后的幾天，他吃不下飯、睡不著覺，精神恍惚，生病了。

分組討論：默默和小沖面對考試的情緒有什么不同，給了我們什么樣的啟示?

教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：默默面對考試失利，選擇的是冷靜的面對，找原因，結(jié)果是經(jīng)歷充沛，干勁十足，而沖沖是很緊張且非常沖動，撕掉試卷導(dǎo)致最后精神恍惚，生病。從這可以看出，情緒影響著我們的觀念和行動，積極的情緒可以激勵(lì)我們克服困難、努力向上，而消極的情緒可能會讓我們止步不前。

過渡語：青春期的情緒是多變的，那他們又有什么樣的特點(diǎn)呢，我們又該如何應(yīng)對呢?接下來進(jìn)入到第二目的學(xué)習(xí)，情緒的青春色調(diào)。

2.情緒的青春色調(diào)

活動三：角色扮演

出示情境：陳玲和芳芳是好朋友，一天上學(xué)路上，陳玲看到了芳芳，熱情的喊著芳芳。芳芳卻騎著車子從她身邊飛馳而過。陳琳心里有些不悅：“你怎么不理我?還好朋友呢!”進(jìn)了教室，正趕上數(shù)學(xué)課代表發(fā)作業(yè)本。芳芳沖著剛進(jìn)教室的陳玲說：“沒辦法，又是滿分!”陳玲打開自己的作業(yè)本，看到兩個(gè)鮮紅的“×”，不由暗想：神氣什么!他邊想邊從書包里拿書本。一不小心把文具袋碰掉地上，剛蹲下準(zhǔn)備撿，就被芳芳采到了手。陳玲一下子爆發(fā)了：“你干什么呀!故意找碴兒是吧?”這一幕恰巧被剛進(jìn)教師的班主任看到，她批評道：“陳玲，你怎么對同學(xué)大喊大叫?“陳玲暴跳如雷的大叫：“我怎么這么倒霉呀!”

同桌之間扮演陳玲和芳芳。并思考：陳玲的情緒表現(xiàn)體現(xiàn)了青春期情緒的什么特點(diǎn)?如果是你，會怎么辦?

學(xué)生上臺表演，并回答問題，教師歸納、補(bǔ)充、整合學(xué)生觀點(diǎn)，指出：青春期的情緒特點(diǎn)主要有反應(yīng)激烈、波動大、固執(zhí)、細(xì)膩、閉鎖和表現(xiàn)性，這些不同的情緒特點(diǎn)帶給了我們不同的感受，因此我們要善于激發(fā)正面情緒，學(xué)會面對負(fù)面情緒。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

鞏固1：活動鞏固

反思自己在生活中出現(xiàn)過的情緒表現(xiàn)，并說明自己的情緒特點(diǎn)。

鞏固2：情感鞏固

將自己一個(gè)星期的情緒制作成“情緒調(diào)色板”，并相互之間分享，來猜一猜對方想表達(dá)的情緒是什么?

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同小結(jié)。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了情緒的不同類型及其影響因素，學(xué)會了如何識別自己的情緒，同時(shí)了解了情緒的作用及情緒的特點(diǎn)。

作業(yè)：根據(jù)情緒提示，充分發(fā)揮想象力，編寫一個(gè)小故事，例如：我是一個(gè)感情細(xì)膩的人，有一天……下節(jié)課跟同學(xué)們一起分享。