中學(xué)生小張認(rèn)為遵守交通法規(guī)是人人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)

https://jiaoshi.huatu.com 2023-10-02 17:23 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

中學(xué)生小張認(rèn)為遵守交通法規(guī)是人人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小張的道德判斷處于( )。

A.懲罰服從取向

B.相對功利取向

C.尋求認(rèn)可取向

D.社會契約取向

【答案】D 【解析】本題考查科爾伯格道德發(fā)展階段理論。尋求認(rèn)可的定向階段：這一階段兒童的價值是以人際關(guān)系的和諧為導(dǎo)向，順從傳統(tǒng)的要求，符合大眾的意見，謀求大家的稱贊。在進(jìn)行道德評價時，總是考慮到社會對一個“好孩子”的期望和要求，并總是按照這種要求去展開思維。相對功利的道德定向階段：這一階段兒童的道德價值來自對自己要求的滿足，偶爾也來自對他人需要的滿足。在進(jìn)行道德評價時，開始從不同角度將行為與需要聯(lián)系起來，但具有較強的自我中心性，認(rèn)為符合自己需要的行為就是正確的。服從與懲罰的道德定向階段：這一階段兒童的道德價值來自對外力的屈從或?qū)土P的逃避。他們衡量是非的標(biāo)準(zhǔn)是由成年人來決定的，對成人或準(zhǔn)則采取服從的態(tài)度，缺乏是非善惡的觀念。社會契約的道德定向階段：這一階段仍以法制觀念為導(dǎo)向，有強烈的責(zé)任心和義務(wù)感，但不再把社會規(guī)則和法律看成是死板的、一成不變的條文，他們認(rèn)識到法律或習(xí)俗的道德規(guī)范僅僅是一種社會的契約，它由大家商定，可以改變。小張認(rèn)為遵守交通法規(guī)是人人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，屬于社會契約取向。故本題選D。