教師資格每日一練 2023（10月2日）

https://jiaoshi.huatu.com 2023-10-02 02:32 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.初二(1)班小王同學在黑板上畫了個漫畫，并寫上“班長是班主任的小跟班”。班主任馮老師看了，發(fā)現(xiàn)漫畫真畫出了自己的特征，認為他有繪畫天賦。于是請他擔任班上的板報和班刊繪畫編輯，并安排班長協(xié)助他。在班長的幫助下，小王發(fā)揮了自己的才能，出色的完成了任務(wù)，克服了散漫的毛病，后來還圓了他考取美術(shù)專業(yè)的大學夢。馮老師遵循的主要德育原則是( )。

A.疏導(dǎo)原則

B.教育影響一致性與連貫性原則

C.長善救失原則

D.嚴格要求與尊重學生相結(jié)合原則

2.中學生小張認為遵守交通法規(guī)是人人應(yīng)盡的責任和義務(wù)。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小張的道德判斷處于( )。

A.懲罰服從取向

B.相對功利取向

C.尋求認可取向

D.社會契約取向

3.某中學為了對學生進行思想品德教育，組織學生觀看《建國大業(yè)》等愛國主義影片。該校采用的這種德育方法是( )。

A.實際鍛煉法

B.情感陶冶法

C.說服教育法

D.個人修養(yǎng)法

4.小華認為，法律或道德是一種社會契約，為維護社會公正，每個人都必須履行自己的權(quán)利和義務(wù);但同時他又認為，契約可根據(jù)需要而改變，使之更符合大眾權(quán)益。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，小華的道德判斷處于( )。

A.前習俗水平

B.習俗水平

C.后習俗水平

D.超習俗水平

5.有同學在班上丟了30元壓歲錢，如何解決這個問題呢?王老師通過講“負荊請罪”的故事，教育拿了錢的同學要像廉頗將軍一樣知錯就改，不久犯錯誤的同學把錢悄悄歸還了失主。王老師采用的德育方法是( )。

A.榜樣示范法

B.品德評價法

C.實際鍛煉法

D.個人修養(yǎng)法

答案及解析：
1.【答案】C 【解析】本題考查德育原則。疏導(dǎo)原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。教育影響的一致性和連貫性原則是指在德育工作中，教育者應(yīng)主動協(xié)調(diào)多方面教育力量，統(tǒng)一認識和步調(diào)，有計劃、有系統(tǒng)、前后連貫地教育學生，發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學生正確的思想品德。尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結(jié)合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學生的品德。長善救失原則也稱依靠積極因素，克服消極因素的原則，是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調(diào)動學生自我教育的積極性，克服消極因素，以達到長善救失的目的。題干中馮老師依靠小王的繪畫天賦克服其散漫的毛病，遵循了長善救失的德育原則。故本題選C。
2.【答案】D 【解析】本題考查科爾伯格道德發(fā)展階段理論。尋求認可的定向階段：這一階段兒童的價值是以人際關(guān)系的和諧為導(dǎo)向，順從傳統(tǒng)的要求，符合大眾的意見，謀求大家的稱贊。在進行道德評價時，總是考慮到社會對一個“好孩子”的期望和要求，并總是按照這種要求去展開思維。相對功利的道德定向階段：這一階段兒童的道德價值來自對自己要求的滿足，偶爾也來自對他人需要的滿足。在進行道德評價時，開始從不同角度將行為與需要聯(lián)系起來，但具有較強的自我中心性，認為符合自己需要的行為就是正確的。服從與懲罰的道德定向階段：這一階段兒童的道德價值來自對外力的屈從或?qū)土P的逃避。他們衡量是非的標準是由成年人來決定的，對成人或準則采取服從的態(tài)度，缺乏是非善惡的觀念。社會契約的道德定向階段：這一階段仍以法制觀念為導(dǎo)向，有強烈的責任心和義務(wù)感，但不再把社會規(guī)則和法律看成是死板的、一成不變的條文，他們認識到法律或習俗的道德規(guī)范僅僅是一種社會的契約，它由大家商定，可以改變。小張認為遵守交通法規(guī)是人人應(yīng)盡的責任和義務(wù)，屬于社會契約取向。故本題選D。
3.【答案】B 【解析】本題考查德育方法。實際鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。鍛煉法包括練習、委托任務(wù)和組織活動等。說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。說服教育法堅持對學生進行正面理論教育和正面思想引導(dǎo)，注重增強學生辨別是非的能力，促進其道德發(fā)展，是德育工作的基本方法。個人修養(yǎng)法也稱品德修養(yǎng)指導(dǎo)法，是教師指導(dǎo)學生自覺主動地進行學習、自我品德反省，以實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制的德育方法。情感陶冶法通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法。陶冶法包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。題干中組織學生觀看影片是利用藝術(shù)作品對學生進行德育，屬于情感陶冶法。故本題選B。
4.【答案】C 【解析】本題考查科爾伯格道德發(fā)展階段理論。后習俗水平的第一個階段是社會契約取向階段。處于此階段的兒童認為，法律與道德規(guī)范是大家共同約定的，也是可以改變的。人人都有遵守法律的義務(wù)，但如果法律以犧牲人類權(quán)利和尊嚴為代價，則應(yīng)該予以修改完善。題干中小華認為，契約可根據(jù)需要而改變，屬于后習俗水平。故本題選C。
5.【答案】A 【解析】本題考查德育方法。榜樣示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生，促使其形成優(yōu)良品德的方法。榜樣形象生動，具有巨大的感染力和吸引力，能引導(dǎo)學生積極向上，榜樣包括偉人的典范、教育者的示范、學生中的好榜樣等。題干中的教師通過廉頗這一榜樣教育學生知錯能改，即運用了德育方法中的榜樣示范法。故本題選A。

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