教師招聘考試：學(xué)習(xí)的遷移理論

https://jiaoshi.huatu.com 2023-09-12 15:34 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、考情速遞

學(xué)習(xí)遷移理論在教師招聘考試中以單選、多選、判斷形式出現(xiàn)，要求學(xué)生理解其主要觀點并識記實驗名稱及代表人物。內(nèi)容如下：

二、內(nèi)容解析

(一)形式訓(xùn)練說

代表人物：沃爾夫

觀點：形式訓(xùn)練說是最早對學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象作出解釋的理論，其理論基礎(chǔ)為官能心理學(xué)。“官能”一詞可理解為“感官的能力”，如感知覺、記憶、思維、想象等都可以通過反復(fù)訓(xùn)練提高，進而促進人感官能力的發(fā)展。當(dāng)練習(xí)次數(shù)越多、練習(xí)項目越難時，越容易發(fā)生遷移，而遷移的發(fā)生也將是自動的。

(二)共同要素說

代表人物：桑代克、伍德沃斯

實驗：形狀知覺實驗

先使被試者估計不規(guī)則圖形的面積以獲得被試者的一般能力。之后使被試者估計平行四邊形的面積，當(dāng)其掌握平行四邊形面積時，再為被試者呈現(xiàn)三角形、長方形、圓形，使其估算次三類圖形面積。最終得出結(jié)論，被試者估算長方形面積更為準(zhǔn)確，因為平行四邊形與長方形存在共同要素。

觀點：該理論認(rèn)為，當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測驗情境存在共同成分時，一種學(xué)習(xí)就可以影響另一種學(xué)習(xí)。但產(chǎn)生的遷移有可能是積極性的，也有可能是消極性的。

(三)概括說

代表人物：賈德

實驗：水下?lián)舭袑嶒?/p>

先使兩組被試同時在陸地練習(xí)擊靶，成績相當(dāng)，然后使兩組被試同時在水中練習(xí)擊靶，兩組成績均不佳。之后使一組被試學(xué)習(xí)水的折射原理，學(xué)習(xí)一段時間后，改變水中靶子的深度。最終測試發(fā)現(xiàn)已學(xué)習(xí)水的折射原理的被試成績要明顯優(yōu)于未學(xué)組被試。

觀點：賈德認(rèn)為共同成分知識產(chǎn)生遷移的前提，而共同原理才是產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵，因此該理論被稱為“概括說”或“經(jīng)驗類化說”。

(四)關(guān)系轉(zhuǎn)化說

代表人物：苛勒

實驗：小雞啄米實驗

先使小雞在兩張紙上找大米，淺灰色的紙上沒有大木，而深灰色的紙上有大米。無論怎么調(diào)換位置，小雞始終可以在深灰色的紙上找到大米。小雞熟練找米之后，將實驗情景進行調(diào)換。重新選兩張紙，一張紙為深灰色，一張紙為黑色，兩張都沒有大米。更多的小雞會到黑色的紙上找米吃，因為小雞理解了紙的顏色深淺與食物的關(guān)系。

觀點：苛勒認(rèn)為，學(xué)習(xí)的遷移產(chǎn)生的關(guān)鍵在于理解兩個學(xué)習(xí)經(jīng)驗的關(guān)系，并對關(guān)系產(chǎn)生頓悟。

三、沙場演練

1.學(xué)習(xí)遷移發(fā)生的必要條件是兩種學(xué)習(xí)活動之間存在共同原理，學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者通過活動能概括出共同原理。這種遷移理論稱為( )。

A.形式訓(xùn)練說 B.共同要素說 C.概括說 D.關(guān)系轉(zhuǎn)化說

1.【解析】答案C。本題考查學(xué)習(xí)遷移理論。賈德通過“水下打靶”實驗發(fā)現(xiàn)遷移能夠發(fā)生是因為學(xué)過原理的一組已經(jīng)把折射原理概括化，從而對不同深度的靶子能很快作出調(diào)整和適應(yīng)，把原理運用到不同深度的特殊情境中去，提出了概括化理論。因此C項正確。ABD均為干擾項。