教師招聘考試：簡(jiǎn)述態(tài)度的實(shí)質(zhì)與結(jié)構(gòu)

https://jiaoshi.huatu.com 2023-09-12 15:29 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、考情介紹

態(tài)度的實(shí)質(zhì)與結(jié)構(gòu)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教育心理學(xué)中是一個(gè)較為重要的考點(diǎn)，一般都是客觀題形式進(jìn)行考察，基本以選擇題型、判斷題為主。學(xué)生學(xué)習(xí)此知識(shí)點(diǎn)時(shí)在理解和區(qū)分上有一定難度，接下來幫助大家梳理一下該知識(shí)內(nèi)容。

二、知識(shí)講解

態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。而態(tài)度結(jié)構(gòu)則包含認(rèn)知成分、情感成分和行為成分。

(一)態(tài)度的實(shí)質(zhì)

態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。可以從以下幾方面來理解：

1.態(tài)度是一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，而不是實(shí)際反應(yīng)本身;注意：態(tài)度不是外部的行為反應(yīng)。

2.態(tài)度是一種穩(wěn)定的心理傾向，它不同于能力，能力決定個(gè)體能否順利完成任務(wù)，態(tài)度決定個(gè)人完成任務(wù)的意愿;

3.態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的，不是天生的，具有明顯的社會(huì)性。

考情總結(jié)：態(tài)度的實(shí)質(zhì)一般在考試中以判斷題形式出現(xiàn)較多，常見是以“張冠李戴”的錯(cuò)誤形式表現(xiàn)。如例一，態(tài)度是一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，也是實(shí)際反應(yīng)本身;例二，態(tài)度決定個(gè)體能否順利完成任務(wù)，能力決定個(gè)人完成任務(wù)的意愿;2個(gè)判斷題均說法錯(cuò)誤。

(二)態(tài)度的結(jié)構(gòu)

態(tài)度結(jié)構(gòu)包含認(rèn)知成分、情感成分和行為成分。

1.態(tài)度的認(rèn)知成分。指?jìng)€(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所具有的帶有評(píng)價(jià)意義的觀念和信念。

例子：小紅在大街上看到一個(gè)男生扶老奶奶過馬路，覺得他不僅長(zhǎng)的帥氣，心地還善良。這就是認(rèn)知成分。

2.態(tài)度的情感成分。指伴隨態(tài)度認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)，是態(tài)度的核心成分。

例子：正是因?yàn)榉隼夏棠踢^馬路的男生長(zhǎng)的帥氣且善良，所以激發(fā)了小紅對(duì)他欽慕喜歡的情感體驗(yàn)。

總結(jié)：態(tài)度的情感成分是態(tài)度的核心成分是重要考點(diǎn)。

3.態(tài)度的行為成分。指準(zhǔn)備對(duì)某對(duì)象做出某種反應(yīng)的意向或意圖，即行為的準(zhǔn)備狀態(tài)而非實(shí)際的行為。

例子：小紅在大街上面對(duì)帥氣善良的男生心生愛慕，準(zhǔn)備打算前去要微信認(rèn)識(shí)一下，這就是態(tài)度的行為成分。

一般情況下，態(tài)度的上述三種成分是一致的，但有時(shí)也可能不一致。比如，行為成分與認(rèn)知成分相分離，外在行為不一定是內(nèi)在的真實(shí)態(tài)度的體現(xiàn);或者口頭表達(dá)的態(tài)度常常不付諸行動(dòng)，即知行脫節(jié)。

三、練一練

1.態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性，請(qǐng)問態(tài)度的核心成分是( )。