教師招聘初中美術(shù)《描繪我們的校園》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2023-08-29 17:32 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

四、說教學過程

接下來我將重點說本節(jié)課的教學過程，這也是本課的教學重難點所在，我將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學。

(一)情境導入、引出課題

在課堂的開始，多媒體展示事先拍攝的校園風景照片。引導學生通過欣賞照片發(fā)現(xiàn)，如果我們用審美的眼光去觀察，會發(fā)現(xiàn)校園中的很多景物都是一幅美麗的圖畫，從而引出今天的課題《描繪我們的校園》。

通過情境導入，起到激發(fā)學生學習興趣和求知欲，達到課未始、興已濃的效果。

(二)講授新知、增強理解

1.感知。我首先利用PPT展示一組校園線描寫生作品，引導學生思考：“寫生的第一步是什么?”學生思考后回答，我將引出寫生的第一步首先應該確定畫面表現(xiàn)的內(nèi)容，也即是取景。隨后，引導學生依據(jù)教材思考：“如何進行取景呢?”學生思考后回答，我將進行補充總結(jié)：自然景色錯綜復雜，不能把一切都畫到畫面中?？梢愿鶕?jù)畫面的需要，用取景框或者用手代替取景框來選擇景物的一部分，選擇最佳的構(gòu)圖。并通過取舍、概括才能突出主體景物，將它放置在畫面的黃金分割處時效果最好。在取景構(gòu)圖中，視平線高低不同，所取的景物構(gòu)圖也就不同。在此環(huán)節(jié)，通過2個問題的引導，增強學生對寫生的步驟和取景的理解。

我將組織全班學生分成五組，在學習委員的幫助下給每組分發(fā)一張稍硬的卡片紙，各組通過剪裁或切割的方式制作一個取景框。制作完成之后以小組為單位，走出教室，在班級附近進行取景，我將用照相機將每個小組框取的景物拍攝下來。學生取完景后，我將組織學生回教室，并將學生取景的照片通過多媒體展示出來，引導學生通過小組討論、對比分析取景的內(nèi)容。在此環(huán)節(jié)，通過自己動手做取景框，走出教室，引導學生充分地表現(xiàn)自己、展示自己，更進一步激發(fā)學生對探究大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力，為后面的學習做鋪墊。

2.理解。我將利用多媒體展示荷蘭畫家霍貝瑪?shù)娘L景畫作品《林蔭道》，引導學生觀察并思考：“畫家是如何表現(xiàn)景物的空間的?”學生通過觀察后，師生共同總結(jié)出畫家嚴格地運用了透視的消失點，采用對稱的構(gòu)圖使畫面顯得很平穩(wěn)，把觀眾的心情帶向遠方，極目遠望使人心曠神怡。通過此環(huán)節(jié)，總結(jié)出準確的景物透視關(guān)系、巧妙的構(gòu)圖，對空間的表達非常重要，也為學生的創(chuàng)作打開了思路。

我將利用多媒體分別展示平行透視和成角透視的兩張校園風景圖片，組織學生小組討論“它們各有什么特點，有什么不同?”學生小組討論交流后，我將進行總結(jié)：根據(jù)透視的特點，可將透視分為平行透視和成角透視兩種。平行透視又叫一點透，通?？吹降氖俏矬w的正面，而且這個面和我們的視角平行。平行透視只有一個消失點。成角透視又叫兩點透視，看到物體兩個面以上，凡是與畫面既不平行又不垂直的水平直線，都消失于視平線上的左右兩個消失點。在此環(huán)節(jié)，學生通過小組討論的方式，了解透視的規(guī)律，引導學生知道學習透視，我們可以把物體畫得更加立體、真實，更好的體現(xiàn)景物的空間感。

3.創(chuàng)造。我將分成2個部分：首先以校園一角為例，示范并講解如何利用線描寫生方法進行繪畫：第一步：明確主體景物，簡單構(gòu)圖起草稿;第二步：明確近景、中景、遠景的基本關(guān)系;第三步：突出主體景物，大膽取舍，把握畫面的疏密層次;第四步：利用線條疏密表現(xiàn)受光與背光面，體現(xiàn)素描關(guān)系，整體調(diào)整畫面。并提醒學生注意：一般把景物分成三個層次：近景、中景和遠景。近景和中景是畫面的主要景物，遠景一般為次要景物?？梢园丫拔镞M行適當取舍，不用把所有景物全畫進去，強調(diào)突出校園環(huán)境和建筑的特點。其次，我將引導學生欣賞一組藝術(shù)家和同齡學生優(yōu)秀作業(yè)，豐富學生視野。通過示范和欣賞環(huán)節(jié)，學生能從整體上、空間上把握一幅風景寫生作品的畫法，更好的突破本節(jié)課的重難點。

(三)學生練習，教師指導

學生的課堂練習可以有效的了解到學生對于知識的掌握，根據(jù)學生接受程度的差異性，本節(jié)課我將進行梯度作業(yè)，學生根據(jù)自身的能力，可以根據(jù)老師的作品臨摹或教材中的范例臨摹;或者根據(jù)教師提供的學校風景照片，選擇校園一景進行寫生，以個人為單位，按照構(gòu)圖、透視原理，進行適當取舍，完成一張校園線描作品。

在學生練習時播放輕音樂，我會巡視輔導，發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題及個別問題給予不同指導意見。及時提醒學生注意取景方法和透視關(guān)系、線條粗細和顏色深淺的變化適當。如對共性問題，我會示范，幫助學生理清思路、掌握要領(lǐng)。如個別問題，我將因材施教。

通過練習環(huán)節(jié)，學生參與到美術(shù)實踐活動中，提高他們的實踐能力和造型表現(xiàn)能力。

(四)展示評價、交流分享

作品完成后我首先布置“描繪校園作品展”場景，將學生的作品粘貼到展示區(qū)域內(nèi)。學生間相互欣賞作品，交流創(chuàng)作心得，并通過投票的方式選評出優(yōu)秀的習作。然后引導小作者向大家介紹自己的心得體驗。最后我將對學生的作品進行總結(jié)性的評價，對學生的作品給予肯定，留在班級里美化班級。畫面表現(xiàn)還不是很充分的學生給予積極的鼓勵，激勵學生的懂得發(fā)現(xiàn)存在的問題，總結(jié)自己在創(chuàng)作過程中應該避免發(fā)生的錯誤。

通過把學生的作品放到展示區(qū)，采用自評、互評與教師評相結(jié)合的方式。開拓了學生的視野，拓寬思路，引導學生在友好的氛圍中相互學習、相互啟迪。從而形成正確的審美觀和客觀評價作品的能力。

(五)課堂小結(jié)，拓展延伸

在課堂的最后，我將以提問的方式，引導學生回憶、總結(jié)本課的學習內(nèi)容;在對全班同學課堂表現(xiàn)的認可之上，鼓勵學生課后學生留心觀察鄉(xiāng)村或社區(qū)環(huán)境的場景及建筑物，注意物象所呈現(xiàn)的透視現(xiàn)象，感受其美感特征并大膽進行寫生表現(xiàn)。

采用這種小結(jié)和拓展的方式，一方面突出學生的主體地位，學生運用所學的知識去描繪生活中的景物。引導學生感受到，看似普通的環(huán)境，在我們的筆下變得美麗，我們也要保持一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，成為一個熱愛生活的人，發(fā)現(xiàn)美、發(fā)掘美、表現(xiàn)美，以積極向上的心態(tài)擁抱美好的明天。另一方面助于老師把握學生的掌握情況，為教學反思和下一節(jié)課的學習做了鋪墊。

五、說板書設(shè)計

板書是直觀的體現(xiàn)教學過程的簡單縮影，也是突出教學重點呈現(xiàn)展示的方式，可以加深學生對本課學習內(nèi)容的記憶。因此我的板書我會利用文字和范圖的方式來呈現(xiàn)：