教師資格小學(xué)考試試題綜合素質(zhì)1

https://jiaoshi.huatu.com 2023-08-21 17:35 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.劉老師給自己班級(jí)的學(xué)生制定了統(tǒng)一的數(shù)學(xué)答題模板，讓學(xué)生都按照這套模板進(jìn)行解題。每次考試之后，劉老師都加班到深夜認(rèn)真批改試卷，找出模板使用不規(guī)范的學(xué)生讓其修改到統(tǒng)一的答題模板規(guī)定的程度。下列對(duì)劉老師的做法評(píng)價(jià)正確的是( )。

A.正確，給學(xué)生制定統(tǒng)一模板為學(xué)生指明了解題思路

B.正確，給學(xué)生制定統(tǒng)一模板是對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的體現(xiàn)

C.不正確，劉老師應(yīng)該為全校學(xué)生提供模板，面向全體學(xué)生

D.不正確，劉老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

1.【答案】D

【解析】本題考查素質(zhì)教育觀。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。題干中劉老師制定統(tǒng)一的數(shù)學(xué)答題模板，讓學(xué)生按照模板解題，并讓不規(guī)范的學(xué)生統(tǒng)一修改，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。故本題選D。

2.胡老師十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，每次考試的后十名同學(xué)都要記錄在一個(gè)榜單上，累計(jì)三次入榜的學(xué)生要帶著一個(gè)大烏龜帽子去操場(chǎng)跳舞。下列對(duì)胡老師行為評(píng)價(jià)正確的是( )。

A.正確，可以激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步 B.正確，體現(xiàn)其對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格

C.錯(cuò)誤，違背學(xué)生是權(quán)利的主體 D.錯(cuò)誤，懲罰措施過于嚴(yán)苛

2.【答案】C

【解析】本題考查學(xué)生觀。“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，學(xué)生是權(quán)利的主體，教師要尊重學(xué)生的權(quán)利。題干中，胡老師讓成績(jī)差的學(xué)生帶著一個(gè)大烏龜帽子去操場(chǎng)跳舞，做法是錯(cuò)誤的，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。故本題選C。

3.德國(guó)著名教育家第斯多惠曾指出：“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀的最有效益的模范。”這體現(xiàn)了教師職業(yè)具有( )的特點(diǎn)。

A.創(chuàng)造性 B.復(fù)雜性

C.示范性 D.長(zhǎng)期性

3.【答案】C

【解析】本題考查教師勞動(dòng)的示范性。示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。題干說教師是模范，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的示范性。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)，創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在：①因材施教;②教學(xué)方法上的不斷更新;③教育機(jī)智。B項(xiàng)，復(fù)雜性主要表現(xiàn)在：①教育目的的全面性;②教育任務(wù)的多樣性;③教學(xué)對(duì)象的差異性;④勞動(dòng)性質(zhì)的復(fù)雜性;⑤勞動(dòng)過程的復(fù)雜性;⑥勞動(dòng)手段的復(fù)雜性。D項(xiàng)，長(zhǎng)期性指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)。A、B、D項(xiàng)均不符合題意。故本題選C。

4.王老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，他認(rèn)為教授同樣的知識(shí)點(diǎn)在不同的班級(jí)應(yīng)采用不同的方法。他上課時(shí)會(huì)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和水平來決定講課的內(nèi)容和方式，并不斷加以修正和完善，他還會(huì)結(jié)合每個(gè)時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)來組織教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)。因此，王老師處于教師成長(zhǎng)過程中的( )。

A.關(guān)注生存階段 B.關(guān)注學(xué)生階段

C.關(guān)注能力階段 D.關(guān)注情境階段

4.【答案】B

【解析】本題考查教師專業(yè)發(fā)展階段理論。福勒和布朗根據(jù)教師所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長(zhǎng)發(fā)展劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。處于關(guān)注生存階段的教師，非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性;處于關(guān)注情境階段的教師所關(guān)注的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，他們總是關(guān)心諸如班級(jí)大小、時(shí)間的壓力以及核對(duì)材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題;處于關(guān)注學(xué)生階段的教師能考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同年齡階段的學(xué)生存在著不同的發(fā)展水平，具有不同的情感的社會(huì)需求，能夠因材施教。題干中，王老師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和水平來決定講課的內(nèi)容和方式，結(jié)合每個(gè)時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)來組織教學(xué)，說明王老師處于關(guān)注學(xué)生階段。故本題選B。

5.某小學(xué)借助社區(qū)和社會(huì)公益組織的力量，在學(xué)期初創(chuàng)設(shè)了“行知實(shí)踐課堂”。該課堂邀請(qǐng)非遺傳人以及各行各業(yè)的精英擔(dān)任特聘講解員，為學(xué)生帶來了人機(jī)、植物種植、急救常識(shí)等多方面的課程，讓學(xué)生不出校門就能與非遺傳人、社會(huì)精英面對(duì)面溝通，不僅開拓了學(xué)生的視野，也豐富了學(xué)生的見識(shí)。該小學(xué)的做法( )。

A.正確，是踐行素質(zhì)教育的體現(xiàn)

B.正確，應(yīng)大力開展以替代語數(shù)英課程

C.錯(cuò)誤，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

D.錯(cuò)誤，會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

5.【答案】A

【解析】本題考查素質(zhì)教育的內(nèi)涵。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。題干中，該小學(xué)創(chuàng)設(shè)的“行知實(shí)踐課堂”不僅能夠增加學(xué)生多方面的知識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，其做法是正確的。排除C、D項(xiàng)。B項(xiàng)，素質(zhì)教育并不是讓基礎(chǔ)知識(shí)課程為各類課外活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)讓位，B項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選A。