教師招聘考試備考：成就動機理論

https://jiaoshi.huatu.com 2023-08-08 15:46 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

成就動機(achievement motivation)這一概念源于20世紀(jì)30年代默里(H.A.Murray)的有關(guān)研究，他把成就動機定義為一種努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。40～50年代，麥克萊蘭和阿特金森等接受默里的思想，并將其發(fā)展為成就動機理論。

成就動機是在人的成就需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它是激勵個體樂于從事自己認(rèn)為重要的或有價值的工作，并力求獲得成功的一種內(nèi)在驅(qū)動力。例如，大學(xué)生想獲得優(yōu)良的學(xué)業(yè)成績，想為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)等，都是其成就動機作用的表現(xiàn)。這種動機是人類所獨有的，是后天獲得的具有社會意義的動機。在人類的學(xué)習(xí)活動中，成就動機是一種主要的學(xué)習(xí)動機。

麥克萊蘭的研究發(fā)現(xiàn)，成就需要高的人，喜歡對問題承擔(dān)自己的責(zé)任，能從完成任務(wù)中獲得滿足感。成就動機的高低還影響到個體對職業(yè)的選擇。成就動機低的人，傾向于選擇風(fēng)險較小、獨立決策少的職業(yè);成就動機高的人喜歡從事具有開創(chuàng)性的工作，并且在工作中勇于做出決策。

阿特金森將麥克萊蘭的理論作了進(jìn)一步深化,提出了影響深遠(yuǎn)的期望—價值理論。他認(rèn)為，個體的成就動機強度由成就需要、期望水平和誘因價值三者共同決定，用公式表示：動機強度(T)=f(需要×期望×誘因)。其中，成就需要是個體穩(wěn)定地追求成就的傾向(M)，期望是個體在某一任務(wù)上獲得成功的可能性(P),誘因是個體成功地完成某一任務(wù)所帶來的價值和滿足感(I)。一般而言，任務(wù)復(fù)雜度越大(成功的可能性越少)，成功所帶來的滿足感也就越強，所以P與I存在著互補關(guān)系，即I=1-P。

然而，人們在追求成就時存在兩種傾向：一種是追求成功和由成功帶來的積極情感的傾向性，即力求成功的動機(Ts);一種是避免失敗和由失敗帶來的消極情感的傾向性，即避免失敗的動機(Tf)。因此，上述成就動機公式根據(jù)其方向的正負(fù)，可分別表現(xiàn)為：Ts=Ms×Ps×Is,Tf=Mf×Pf×If。其中，Pf=1-Ps，即成功的可能性越大，則失敗的可能性就越小。這樣，個體追求某一目標(biāo)的總動機強度T就是由Ts和Tf共同決定的，用公式表示：T=Ts+Tf=(Ms×Ps×Is)+(Mf×Pf×If)=[Ms×Ps×(1-Ps)]+[Mf×Pf×(1-Pf)]=[Ms×Ps×(1-Ps)]+[Mf×(1-Ps)×(-Ps)]=[Ms×Ps×(1-Ps)]-[Mf×(1-Ps)×Ps]=(Ms-Mf)×[Ps×(1-Ps)]。

從這一公式可以看出，如果Ms>Mf,則T為正值，而且當(dāng)Ps=0.5時，動機強度最大;如果Ms

在實際教學(xué)過程中應(yīng)注意的是，雖然成就動機對學(xué)習(xí)具有重要影響，但也不能片面地只講個人的成就和個人的自我提高。教師必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的社會價值，把追求個人成就和追求社會進(jìn)步結(jié)合起來，并使個人成就服從于整個社會進(jìn)步的需要。

【習(xí)題再現(xiàn)】

1.根據(jù)阿特金森的成就動機理論，避免失敗者一般會選擇的任務(wù)難度是( )。

A.最低 B.中等 C.最高 D.最高或最低

【答案】D。解析：阿特金森認(rèn)為，成就動機由兩種有相反傾向的部分組成，一種稱之為力求成功;另一種稱之為避免失敗。求成型的人傾向于選擇難度適中的任務(wù)，喜歡選擇有50%把握的、有一定風(fēng)險的工作，通過完成任務(wù)提高其自尊心，獲得心理上的滿足。避敗型的人傾向于選擇或者非常容易或者非常難的任務(wù)，回避有50%把握的工作。故選D。

A選項，最低，是避免失敗者一般會選擇的任務(wù)難度之一。與題意不符。

B選項，中等，求成型的人傾向于選擇難度適中的任務(wù)。與題意不符。

C選項，最高，是避免失敗者一般會選擇的任務(wù)難度之一。與題意不符。

ABC三項均與題意不符，故選D。

2.阿特金森提出了有名的成就動機理論模型：T=M·P·I，在他的理論模型中，主要包括的因素( )。

A.成就需要 B.期望水平 C.意向 D.誘因價值

【答案】ABD。解析：阿特金森從理論上推斷出，有三種變量影響個體追求成功的傾向，即成就需要、期望水平以及成功的誘因值。

A選項，成就需要，指成功需要是個體穩(wěn)定地追求成就的傾向。

B選項，期望水平，是個體在某一任務(wù)上獲得成功的可能性。

C選項，意向，指對待或處理某事物所表現(xiàn)出的反應(yīng)傾向。為干擾選項。

D選項，誘因價值，是個體成功地完成某一任務(wù)所帶來的價值和滿足感。

ABD均與題意相符，選項C為干擾選項。故本題選ABD。