教師招聘考試備考：學(xué)習(xí)遷移的分類

https://jiaoshi.huatu.com 2023-08-08 15:44 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.正遷移與負(fù)遷移

這是根據(jù)遷移的性質(zhì)及影響效果而進(jìn)行的劃分

正遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響是積極的，具有促進(jìn)作用。主要表現(xiàn)為一種學(xué)習(xí)使另一種學(xué)習(xí)具有良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài);所需的時(shí)間練習(xí)的次數(shù)減少;學(xué)習(xí)的嘗試減少等。

負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響是消極的，主要表現(xiàn)為一種學(xué)習(xí)使另一種學(xué)習(xí)所花費(fèi)的時(shí)間或所需的練習(xí)次數(shù)增加，阻礙了另一種學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。一般而言，兩種心學(xué)習(xí)間的刺激越相同，且兩種學(xué)習(xí)間的反應(yīng)越不相同，越易產(chǎn)生負(fù)遷移。例如，學(xué)會(huì)騎自學(xué)行車后去學(xué)騎三輪車，學(xué)習(xí)者用騎自行車的平衡原理去騎三輪車，結(jié)果三輪車會(huì)在原地打理圈，無法前行。

2.水平遷移與垂直遷移

這是根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象與概括水平不同而進(jìn)行的劃分。

水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一抽象與概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間相互影響。學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系是并列的，如直角、鈍角、銳角、平角等概念之間的關(guān)系，都處于同一抽象和概括層次，各種概念的學(xué)習(xí)之間的相互影響屬于水平遷移。

垂直遷移又稱縱向遷移，是指處于不同概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。具體來說是具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗(yàn)與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。垂直遷移表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是自下而上的遷移，二是自上而下的遷移。前者指下位的較低層次的經(jīng)驗(yàn)影響著上位的較高層次的經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，如閱讀了大量記敘文后得出寫記敘文的基本要素屬于自下而上的遷移，此類遷移常見于歸納式的學(xué)習(xí)中。后者指上位的較高層次的經(jīng)驗(yàn)影響著下位的較低層次的經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，如心理學(xué)中“注意”這一概念的掌握相對于有意注意、無意注意等概念的學(xué)習(xí)，屬于自上而下的影響，此類遷移常見于演繹式的學(xué)習(xí)中。

3.順向遷移與逆向遷移

這是根據(jù)遷移影響的方向而進(jìn)行的劃分

順向遷移是指先前的學(xué)習(xí)對后面學(xué)習(xí)的影響。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)者面臨新的學(xué)習(xí)情境和問題情境時(shí)，學(xué)習(xí)者利用原有的知識(shí)或技能獲得了新知識(shí)或解決了新問題，這種遷移就是順向遷移。通常所說的循序漸進(jìn)、舉一反三、前攝抑制等都是順向遷移。一般而言，大部分的遷移都屬于順向遷移。

逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對以前學(xué)習(xí)的影響。后面的學(xué)習(xí)影響著前面學(xué)習(xí)所形成的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，使原有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)發(fā)生一定的變化，如得到充實(shí)、修正、重構(gòu)等。

4.同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移

這是根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同而進(jìn)行的劃分。

同化性遷移是指不改變原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去，原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移過程中不發(fā)生實(shí)質(zhì)性的改變，只是得到某種補(bǔ)充。聞一知十，舉一反三、觸類旁通等都屬于同化性遷移。

順應(yīng)性遷移是指將原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新情境中時(shí)，需調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。例如，學(xué)過了“蘋果”“草莓”“柚子”等“水果”概念后，再學(xué)習(xí)“核桃”這個(gè)概念時(shí)，原有概念不能解釋新的概念，這時(shí)我們需要先學(xué)習(xí)“蘋果”“草莓”“柚子”等不僅是“水果”，而且都是“果實(shí)”，而核桃也是“果實(shí)”，于是建立起一個(gè)概括性更高的科學(xué)概念“果實(shí)”來標(biāo)志這一事物?？梢姡碌目茖W(xué)概念的建立過程就是一種順應(yīng)的過程。

重組性遷移是指重新組合原有認(rèn)知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。在重組過程中，基本經(jīng)驗(yàn)成分不變，但各成分間的結(jié)合關(guān)系發(fā)生了變化，即進(jìn)行了調(diào)整或重新組合。例如，對船在水中行駛、車在陸地上行駛等經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重新組合，產(chǎn)生水陸兩用交通工具。

5.一般遷移與具體遷移

這是根據(jù)遷移內(nèi)容的不同而進(jìn)行的劃分。

一般遷移也稱普遍遷移、非特殊遷移，是指將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去?；靖拍?、基本原理、學(xué)習(xí)策略等的學(xué)習(xí)能夠?qū)^廣泛領(lǐng)域的學(xué)習(xí)產(chǎn)生遷移作用，因而是一般遷移。

具體遷移也稱為特殊遷移，指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另種學(xué)習(xí)中去，或經(jīng)過某種要素的重新組合，以遷移到新情境中去。特殊遷移的范圍往往不如一般遷移廣，僅適用于非常有限的情境中。一般認(rèn)為，動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)遷移大都屬于特殊遷移。

【練一練】

1.學(xué)會(huì)寫“木、石、口”，有助于學(xué)習(xí)寫“森、磊、品”，這是一種( )。

A.順向遷移 B.水平遷移 C.一般遷移 D.具體遷移

1.【答案】D。解析：學(xué)會(huì)寫“木、石、口”，有助于學(xué)習(xí)寫“森、磊、品”，這是具體迀移，具體遷移是一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去，題中所述應(yīng)為具體遷移，故選D。

2.根據(jù)遷移的影響效果不同，學(xué)習(xí)遷移劃分為( )。

A.正遷移 B.負(fù)遷移 C.垂直遷移 D.具體遷移

2.【答案】AB。解析：這是根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，即遷移的影響效果不同而劃分的。正遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。負(fù)遷移指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙。根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象與概括水平的不同來劃分，可以分為水平遷移與垂直遷移。