http://shandong.hteacher.net 2023-08-08 15:03 山東教師招聘 [您的教師考試網]
班杜拉的社會學習理論也叫認知--行為主義模式,他的理論主要分為三個方面。第一、交互決定論;第二、觀察學習;第三、強化的分類。
一、交互決定論。他認為個人、環(huán)境以及行為三者之間是相互作用的,一個因素的改變將會引起另外兩個因素的改變。這個理論大家有所了解即可,在考試中很少考查到。
二、觀察學習。觀察學習是一個高頻考點,需要大家掌握。觀察學習,也叫作替代性學習,指的是通過對他人及其強化性結果的觀察,一個人獲得某些新的反應,或者矯正原有的行為反應,在這一過程中,學習者作為觀察者并沒有外顯的操作。比如,在他所做的實驗中,兒童并沒有像實驗中的孩子一樣去打玩偶,卻可以根據自己觀察到的行為作出打或者不打玩偶的行為,這就是一種觀察學習。他把觀察學習分成了三種類型,這也是需要各位同學去掌握的一個知識點。一般考查的方式是例子反選。
第一、直接的觀察學習,也就是簡單模仿。比如,你看到媽媽把一個香蕉皮扔進了垃圾桶,你看到了香蕉皮以后也扔進了垃圾桶。比如過馬路,你看到別人過,你也過。
第二、抽象性的觀察學習,這個觀察學習比直接性的觀察學習高級,學習的是行為規(guī)則或者原理,是在腦中經過思考形成的,并不是簡單的模仿。還是過馬路的例子,抽象的觀察學習,不是別人過,你也過,而是你學到了一個規(guī)則,即“紅燈停、綠燈行”。
第三、創(chuàng)造性的觀察學習,指的是對觀察到的行為的新的組合,從而形成全新的行為方式,強調新穎、別致。比如,小明看到小紅給老人讓座被老人表揚、看到小張打掃衛(wèi)生被老師表揚,于是自己也學會了要做一個愛講衛(wèi)生、尊老愛幼的人。觀察學習的過程:四個步驟,一般是以多選題的形式考查大家,需要大家對四個步驟進行識記。注意、保持、復制、動機。這四個步驟比較簡單,所以,我簡單用一個例子幫大家串一下。小明在過馬路時,看到一個小姐姐扶老奶奶過馬路---注意;把看到的場景記在了自己的腦袋中---保持;在過下一個路口時,看到一個老奶奶,也扶著老奶奶過了馬路---復制;最后,老奶奶給了小明一顆糖作為獎勵---動機。
三、強化的分類。之前我們學習的內容中,斯金納對強化進行過分類,分為正強化、負強化。班杜拉也對強化進行分類,分為直接的、替代的和自我強化。這里是班杜拉的理論中的高頻考點,一般以單選、多選、判斷的形式考查。第一、直接強化,指的是觀察者因表現出觀察行為而受到強化;比如,小明上課認真聽講被老師表揚了。第二、替代性強化,指的是觀察者因為看到榜樣的行為被強化而受到強化;比如,小紅看到小明上課認真聽講被老師表揚了,于是自己也做出了認真聽講的行為。第三、自我強化,人觀察自己的行為,并且根據自己的標準來進行判斷,由此來強化或者處罰自己。比如,我給自己定了一個目標,考上教師,獎勵自己一頓大餐,如果沒有考上,則懲罰自己不許吃晚飯。
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責任編輯:云云
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