教師招聘我國操作技能的形成階段理論

http://zhejiang.hteacher.net 2023-07-27 15:36 浙江教師招聘 [您的教師考試網]

【知識詳析】

(一)操作定向

1.含義：操作定向也稱作操作的認知階段，即了解操作活動的結構與要求,在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程。

2.新手攻略：想一想上體育課的時候，老師會在上課之初就讓大家跟他一起打球嗎?肯定不是的。老師是否總是先讓大家觀察一下他的運球、傳球動作?

因此，大家觀看老師的動作之后，頭腦中的那個老師打球的模樣便是這里我們所提到的“映象”，它可以為我們之后自己做動作時產生指導和參考作用，也就是“定向”的作用。

3.常見考點：①記憶類題目一般簡單考察操作技能形成階段的第一階段是以下哪個，或者根據定義選擇對應階段②實例類題目則給出一個實際情景例如“舞蹈課上老師給同學們做舞蹈動作示范”然后問題目中描述的是以下哪個階段。

(二)操作模仿

1.含義：學習者通過觀察實際再現特定的示范動作或行為模式。

2.新手攻略：體育課上老師做完示范后，下一個階段便是帶著同學們模仿老師的動作，也就是我們日常生活中常說的“手把手的教”。

3.操作模仿階段的動作特點：

(1)動作品質:動作穩(wěn)定性、準確性、靈活性較差;

(2)動作結構:協(xié)調性較差，互相干擾，常有多余動作產生;

(3)動作控制:主要靠視覺控制;

(4)動作效能:比標準速度要慢;疲勞感、緊張感最強。

4.常見考點：①記憶類：根據定義選擇對應階段，以及根據該階段動作特點進行反選。②實例類：給出一個實際情景例如“舞蹈課上老師帶領同學們跟著她一起跳”然后提問題目中描述的是以下選項中哪個階段。

(三)操作整合

1.含義：是把模仿階段習得的動作依據其內在聯系聯結起來，固定下來，并使各動作成分相互結合，成為定型的、一體化的動作。

2.新手攻略：經過上一階段的模仿，在這一階段同學們已經能夠將一整套動作完整的展現出來了，不需要再以教師為參照物，例如學生能夠在沒有教師帶領的情況下自己將整支舞蹈跳一遍。

3.操作整合階段的動作特點：

(1)動作品質:表現出一定的穩(wěn)定性、精確性、靈活性;

(2)動作結構:各個成分趨于分化、精確，相互干擾少，多余動作減少;

(3)動作控制:視覺控制逐漸讓位于動覺控制;

(4)動作效能:疲勞感、緊張感降低。動作穩(wěn)定性、準確性、靈活性較差。

4.常見考點：①記憶類：根據定義選擇對應階段，以及根據該階段動作特點進行反選。②實例類：給出一個實際情景例如“舞蹈課上，同學們在記下動作后，自己將所有動作連起來練習整支舞蹈”，提問題目中描述的是以下選項中哪一個。

(四)操作熟練

1.含義：是操作技能掌握的高級階段,這個階段形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應性，動作的執(zhí)行達到高度的程序化、自動化和完善化。

2.新手攻略：在經過以上三個階段和多次的練習后，學生已經對一整套動作完全熟練，可以動作流暢的將其展示出來，甚至可以去排練一些配合性的走位，因為他們已經不需要將全部注意力放在控制自己的身體了。

3.操作整合階段的動作特點：

(1)動作品質:表現出高度的穩(wěn)定性、精確性、靈活性;

(2)動作結構:干擾消失，銜接連續(xù)、流暢，高度協(xié)調，多余動作消失;

(3)動作控制:動覺控制增強，視覺注意范闈擴大;

(4)動作效能:動作具有輕快感。

4.常見考點：①記憶類：根據定義選擇對應階段，以及根據該階段動作特點進行反選。②實例類：給出一個實際情景例如“舞蹈課上，同學們已經能夠熟練而自動的跳完一整支舞蹈”，提問題目中描述的是以下選項中哪個階段。

1.( )即把模仿階段習得的動作固定下來，并使個體動作成分相互結合，成為定型的、一體化的動作。

A.操作的定向 B.操作的模仿 C.操作的熟練 D.操作的整合

1.【答案】D。解析:本題主要考察的是對我國操作技能的形成階段理論概念的記憶。根據題干描述選出相匹配的階段即可。

選項A，操作的定向，也稱作操作的認知階段，即了解操作活動的結構與要求,在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程。

選項B，操作的模仿，是學習者通過觀察實際再現特定的示范動作或行為模式。

選項C，操作的熟練，是操作技能掌握的高級階段,這個階段形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應性，動作的執(zhí)行達到高度的程序化、自動化和完善化。

選項D，操作的整合，是把模仿階段習得的動作固定下來，并使個體動作成分相互結合，成為定型的、一體化的動作。

由此可見，選項D的概念與題目中所述相匹配，因此選D。

推薦閱讀：

教師招聘考試公告

教師招聘考試大綱

教師招聘職位表

教師招聘報名時間

責任編輯：欣欣