教師資格每日一練 2023（7月21日）

https://jiaoshi.huatu.com 2023-07-21 00:53 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.學(xué)生對(duì)“遺傳與變異”之間關(guān)系的學(xué)習(xí)屬于( )。

A.組合學(xué)習(xí)

B.上位學(xué)習(xí)

C.下位學(xué)習(xí)

D.歸屬學(xué)習(xí)

2.曉杰在閱讀課文時(shí)，常常自我提問：“我對(duì)課文表達(dá)的內(nèi)容清楚了嗎?我抓住課文的重點(diǎn)了嗎?”這種學(xué)習(xí)策略屬于( )。

A.復(fù)述策略

B.組織策略

C.計(jì)劃策略

D.監(jiān)控策略

3.教師向?qū)W生依次呈現(xiàn)一組單詞，要求他們記住，隨后進(jìn)行自由回憶。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，最后呈現(xiàn)的單詞更容易被回憶起來。這種現(xiàn)象稱為( )。

A.首因效應(yīng)

B.近因效應(yīng)

C.前攝抑制

D.倒攝抑制

4.小明在每次練習(xí)游泳時(shí)，都會(huì)想起換氣要領(lǐng)，若是嘴巴和鼻子同時(shí)出氣，盡可能用力吹，達(dá)到吹出氣泡的效果，這屬于( )。

A.情景記憶

B.形象記憶

C.自傳性記憶

D.程序性記憶

5.李偉同學(xué)在上課前會(huì)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行判斷，如果認(rèn)為自己能聽懂老師講述的知識(shí)，他就會(huì)認(rèn)真聽課。根據(jù)班杜拉的理論，這種現(xiàn)象是( )。

A.結(jié)果期待

B.過程期待

C.社會(huì)期待

D.效能期待

答案及解析：
1.【答案】A 【解析】本題考查知識(shí)學(xué)習(xí)的類型。并列結(jié)合學(xué)習(xí)也叫組合學(xué)習(xí)，是在新命題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中特有的命題，既非下位關(guān)系又非上位關(guān)系，而是一種并列的關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的。遺傳與變異并非上位學(xué)習(xí)也非下位學(xué)習(xí)，屬于組合學(xué)習(xí)。故本題選A。
2.【答案】D 【解析】本題考查學(xué)習(xí)策略的類型。監(jiān)控策略是指在認(rèn)知過程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋?zhàn)约赫J(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果與不足，正確評(píng)估自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平;根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)各種認(rèn)知行動(dòng)、策略的效果。包括閱讀時(shí)對(duì)注意加以跟蹤、對(duì)材料進(jìn)行自我提問、考試時(shí)監(jiān)控自己的速度和時(shí)間。故本題選D。
3.【答案】B 【解析】本題考查近因效應(yīng)。系列學(xué)習(xí)材料在系列中的位置對(duì)記憶效果有重要影響，稱為系列位置效應(yīng)。一般先學(xué)的和后學(xué)的材料容易回憶，中間的較難回憶。在回憶的正確率上，最后呈現(xiàn)的字詞遺忘得最少，叫近因效應(yīng);最先呈現(xiàn)的字詞較易回憶，遺忘較少，叫首因效應(yīng)。題干中最后呈現(xiàn)的單詞更容易被學(xué)生回憶起來，符合近因效應(yīng)的含義。故本題選B。
4.【答案】D 【解析】本題考查記憶類型。A選項(xiàng)和C選項(xiàng)，情景記憶是一種“自傳性記憶”，指人們根據(jù)時(shí)空關(guān)系對(duì)某個(gè)事件的記憶，往往涉及時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，排除。B選項(xiàng)，形象記憶是以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶，如畫面感、聲音等，排除。D選項(xiàng)，程序性記憶是針對(duì)“怎樣做”或“如何做”事情的記憶，它以技巧性動(dòng)作為基礎(chǔ)，包括知覺技能、運(yùn)動(dòng)技能和認(rèn)知技能等記憶。題干中是有關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)的記憶，屬于程序性記憶。故本題選D。
5.【答案】D 【解析】本題考查班杜拉的自我效能感理論。自我效能感理論由班杜拉首次提出，他認(rèn)為人的行為受行為的先行因素與結(jié)果因素的影響。其中，行為的先行因素是人在認(rèn)識(shí)到行為與強(qiáng)化之間的依隨關(guān)系之后產(chǎn)生的對(duì)下一步強(qiáng)化的期待，該期待包括結(jié)果期待和效能期待。結(jié)果期待是人對(duì)自己的某一行為會(huì)導(dǎo)致某一結(jié)果的客觀推測(cè)。例如，學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要上課認(rèn)真聽講，就會(huì)獲得他所希望的好成績(jī)，那他就很可能認(rèn)真聽課。效能期待是人對(duì)自己能夠進(jìn)行某一行為的實(shí)施能力的主觀推測(cè)或判斷(即自我效能感)，它意味著人是否確信自己能夠成功地進(jìn)行某一行為。當(dāng)個(gè)體確信自己有能力進(jìn)行某一活動(dòng)，他就會(huì)產(chǎn)生高度的自我效能感，并努力實(shí)施該活動(dòng)。題干中李偉認(rèn)為自己能聽懂老師講授的知識(shí)，才會(huì)做出認(rèn)真聽課的行為，符合效能期待的含義。故本題選D。

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