初中語文《孔乙己》教學設計

https://jiaoshi.huatu.com 2023-07-13 17:44 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學目標

1.了解作者生平與寫作背景，理清小說故事情節(jié)。

2.學習運用語言、動作、肖像和神態(tài)刻畫人物形象的方法，學習文中的環(huán)境描寫，把握環(huán)境描寫在文中的作用。

3.感受作者對孔乙己的批判與同情，明確封建教育對讀書人的毒害和封建社會的腐朽與病態(tài)。

二、教學重難點

教學重點：學習運用人物刻畫和環(huán)境描寫方法。

教學難點：體會作者對孔乙己的復雜感情及對封建制度的批判。

三、教學方法

朗讀法、小組討論法、多媒體輔助法。

四、教學過程

(一)名言輸出，導入新課

臧克家說過：“有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，但他還活著。”著名作家魯迅雖已去世多年，但他的作品依舊警醒著世人，今天，我們一起走進他的著名作品《孔乙己》，去體會魯迅先生筆下的封建社會。(板書課題)

(二)初讀課文，感知作者與背景

1.作者介紹

魯迅，浙江紹興人，著名文學家、思想家、革命家、民主戰(zhàn)士，五四新文化運動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學的奠基人。代表作有《朝花夕拾》《吶喊》《彷徨》《而已集》《二心集》。毛澤東曾評價：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。”

2.感知背景

快速默讀課文及課下注釋，感受作者的創(chuàng)作背景。

明確：1911年辛亥革命后，袁世凱稱帝表明復辟勢力猖撅，“五四”運動前后，科舉制度雖被廢除，但封建文化和封建教育仍然根深蒂固，人民處于昏沉、麻木狀態(tài)。1917年中國的知識分子向封建文化教育進行抨擊，為了討伐封建制度和封建文化，魯迅先生繼《狂人日記》后，于1918年冬天創(chuàng)作了小說《孔乙己》。

(三)品析語句，合作交流

1.朗讀文章第1-3段并思考下列問題。

(1)故事發(fā)生的時間和地點是什么?

明確：地點——魯鎮(zhèn)咸亨酒店，時間——“這是20多年前的事”。

(2)在咸亨酒店喝酒的有幾類人，分別有什么特點?

明確：長衫客：衣著長衫，坐著吃酒，趾高氣昂;短衣幫：衣著短衫，站著吃酒。

(3)酒店掌柜更喜歡哪一類人，從何看出?

明確：更喜歡長衫客，從掌柜對他們極力逢迎的態(tài)度中看出。

(4)思考討論，作者描寫咸亨酒店的環(huán)境有何作用?

明確：對咸亨酒店的環(huán)境描寫屬于典型環(huán)境的描寫，有助于刻畫孔乙己這一典型人物形象，也揭露了當時森嚴的等級制度，揭露小說反封建的這一主題。

2.朗讀文章第4—6段

(1)結合段落，分析孔乙己的典型形象及性格是什么?

(明確：孔乙己是唯一一個站著喝酒而穿長衫的人，他“身材高大”“青白臉色”“皺紋間夾雜傷痕”“花白胡子”表明他備受生活折磨，也能夠看出他竭力保持讀書人的姿態(tài)，體現(xiàn)出他自視清高的性格特點，這充分說明孔乙己深受封建思想的毒害。)

(2)以前后四人為一小組討論：找出第四、六段的動作和神態(tài)描寫，能夠看出孔乙己是個什么樣的人?

(明確：動作描寫—排、綻;神態(tài)描寫—漲紅了臉、不屑置辯、頹唐不安;從中可以看出孔乙己死要面子、自欺欺人、迂腐窮酸、自命清高的性格。)

3.朗讀文章第7-9段

(1)孔乙己教小伙計寫“茴”字和給孩子們分茴香豆說明了他怎樣的性格特征?

(明確：對小伙計的不熱心表現(xiàn)出惋惜，及對孩子們說“多乎哉，不多也”體現(xiàn)出他的迂腐可笑，但同時也體現(xiàn)出他的善良誠懇。)

(2)思考：第九段的作用是什么?

(明確：結構上起到承上啟下的作用，上承各個場面不同人的笑，下啟孔乙己的悲慘結局;內(nèi)容上寄托著作者對孔乙己既同情又批判的復雜感情。)

4.朗讀文章第10-13段

(1)討論：“忽然”一詞的含義是什么?

(明確：“忽然”說明偶然想起，上承“沒有他。別人也便這么過”，下啟“他打折了腿”。)

(2)思考：孔乙己第一次出場和最后一次出場不同，有何作用?

(明確：通過對比說明封建制度不僅毒害了他的思想，還毒害了他的肉體;人們?nèi)詫λ⌒?，則說明了人的麻木不仁。)

(3)文章最后一段“大約”“的確”該如何理解?

(明確：沒有人確切講過孔乙己死了的消息，但從孔乙己的處境和遭遇來看，推測出他在這種生存環(huán)境下死亡是必然的，即使是死亡也不會有人關心，又因事隔20多年，小伙計說孔乙己死亡但并沒有確切的消息，所以說“大約孔乙己的確死了”。)

(四)拓展延伸

集體思考：孔乙己的最終命運如何?自由發(fā)言。

明確：沒有死亡，但更加窮困潦倒;死亡，無人為他哀悼。

(五)小結作業(yè)

1.小結：教師帶領學生總結故事情節(jié)，引導學生談學習本課的收獲。

2.作業(yè)：對比魯迅其他作品中的人物，找出魯迅先生筆下人物的共同特點。

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責任編輯：文文