教師招聘面試高中生物《染色體變異》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2023-07-11 17:17 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

合理分析教材，是上好一堂課的前提條件。

《染色體變異》選自高中生物必修2第五章第二節(jié)，本節(jié)共有2課課時，我設(shè)計的是第1課時的內(nèi)容。主要內(nèi)容染色體的數(shù)目變異，染色體結(jié)構(gòu)變異，在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了減數(shù)分裂為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了一個鋪墊，同時為之后學(xué)習(xí)生物進化打下了基礎(chǔ)。因此本節(jié)課起著承上啟下的作用。

二、說學(xué)情

合理分析學(xué)情，是上好一堂課的基礎(chǔ)。

本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識基礎(chǔ)，已經(jīng)具備了抽象邏輯思維，但是對染色體變異這一微觀知識的理解還存在一定的困難。因此需要老師在課上多提供一些具體的事實幫助學(xué)生更好的理解，在掌握知識的同時，提升科學(xué)思維。

三、說教學(xué)目標

基于對教材的分析和學(xué)情的把握，我確立了如下教學(xué)目標：

1.通過比較正常個體與某些變異個體的染色體組成，列舉染色體變異的類型;運用結(jié)構(gòu)與功能觀，說明染色體變異可能導(dǎo)致生物性狀的改變甚至死亡。

2.通過對細胞中染色體形態(tài)和數(shù)目的觀察與統(tǒng)計，概括染色體組的概念。

3.通過對二倍體、多倍體、單倍體的發(fā)育起點及體細胞中染色體組數(shù)的分析和比較，闡明二倍體、多倍體、單倍體的概念。

4.通過分析染色體結(jié)構(gòu)變異的資料卡片，能夠列舉出染色體結(jié)構(gòu)變異的類型，訓(xùn)練分析對比能力。

四、說教學(xué)重難點

根據(jù)課程標準對知識目標的要求

【重點】染色體數(shù)目的變異，區(qū)分單倍體、二倍體和多倍體。

【難點】染色體數(shù)目的變異，染色體結(jié)構(gòu)的變異。

五、說教法學(xué)法

為了突出重點，突破難點，順利達成教學(xué)目標。根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，結(jié)合本節(jié)課的實際特點，以及學(xué)生的基本情況，我將采用創(chuàng)設(shè)情境法、直觀教學(xué)法、小組討論等多種方法相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。

六、說教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

多媒體導(dǎo)入：展示“馬鈴薯和香蕉的染色體數(shù)目表”，并討論教材中設(shè)置的討論題。根據(jù)學(xué)生回答，追問減數(shù)分裂和受精作，能夠使生物親子代間的染色體數(shù)目保持穩(wěn)定。然而，馬鈴薯和香蕉的染色體數(shù)目為什么與它們的野生祖先有很大差別呢?引發(fā)學(xué)生思考，引出課題。多媒體導(dǎo)入可以吸引學(xué)生興趣，緊接著通過追問的方式引發(fā)學(xué)生的認知矛盾，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)習(xí)動機，為新課的開展做好鋪墊。

(二)新課教學(xué)

1.染色體組的概念。

多媒體展示野生馬鈴薯的染色體組成圖，以問題串引導(dǎo)學(xué)生思考，

(1)野生馬鈴薯體細胞中有幾條染色體?

(2)標記為2號的兩條染色體是什么關(guān)系?2號與3號染色體又是什么關(guān)系?

(3)野生馬鈴薯體細胞中有幾對同源染色體?

(4)野生馬鈴薯配子(精子或卵細胞)中有幾條染色體?這些染色體的形態(tài)和功能有什么特點?這些染色體之間是什么關(guān)系?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出染色體組的概念。