教師招聘面試《兩小兒辯日》說(shuō)課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2023-06-21 14:17 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

(三)研讀課文，深入分析

在研讀環(huán)節(jié)主要在于分析文章內(nèi)容，揭露文字背后的意義，我主要采用的是“以讀促情，以情促讀”：

首先，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生思考：“兩小兒在“辯斗”的過(guò)程中，兩人的觀點(diǎn)分別是什么?”由學(xué)生主動(dòng)舉手自由回答，得出結(jié)論：一小兒：日出近，日中遠(yuǎn);另一小兒：日出遠(yuǎn)，日中近。緊接著我會(huì)出示幻燈片：一兒日：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也”;一兒曰：“以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也”，引導(dǎo)學(xué)生齊讀，我會(huì)順勢(shì)寫下板書。

接下來(lái)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生們思考“支撐各自觀點(diǎn)的理由是什么?”在書本上找出來(lái)用筆進(jìn)行圈畫，同桌之間進(jìn)行交流。之后請(qǐng)學(xué)生分享，幻燈片出示句子：一兒曰：“初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”緊接著追問(wèn)他們分別是從什么維度來(lái)論述的?交流后得出結(jié)論：一小兒是從視覺上，以大小來(lái)判斷;另一小兒是從觸覺上，以冷熱來(lái)判斷，順勢(shì)寫下板書。

緊接著，我會(huì)再次發(fā)問(wèn)“這場(chǎng)辯論結(jié)果如何，有無(wú)勝負(fù)?”請(qǐng)學(xué)生亮明觀點(diǎn)，用書上的話進(jìn)行回答：沒有勝負(fù)。原句：“孔子不能決也。”

再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，“作為裁判的孔子為什么不隨便下個(gè)結(jié)論呢?這又說(shuō)明了什么?”組織進(jìn)行討論，得出結(jié)論：應(yīng)實(shí)事求是，做學(xué)問(wèn)、做人不能不懂裝懂，否則后患無(wú)窮。

最后，引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文，在組內(nèi)討論自己最喜歡文章中的哪一位人物?最想對(duì)他們說(shuō)些什么?進(jìn)行自由分享——兩小兒：善于獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑;孔子：實(shí)事求是，不能不懂裝懂;學(xué)無(wú)止境。此時(shí)我順勢(shì)寫下板書。

在以上的教學(xué)中，帶著學(xué)生回歸了課堂以學(xué)生的讀、說(shuō)、思、議代替了教師瑣細(xì)講解分析，這樣不僅使學(xué)生理解了課文內(nèi)容，擊破了本課的重難點(diǎn)，而且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)古文的感悟能力,口頭表達(dá)能力，交流合作意識(shí)，達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。

(四)鞏固拓展，提升認(rèn)識(shí)

我們常說(shuō)應(yīng)走進(jìn)文本，也應(yīng)走出文本，走進(jìn)生活。因此在此環(huán)節(jié)我將請(qǐng)學(xué)生打開思維的閘門，盡情的探索，捕捉閃光的瞬間，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們說(shuō)的有道理嗎?生活在科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，能用現(xiàn)代知識(shí)對(duì)其說(shuō)法作以合理解釋嗎?學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料，組內(nèi)交流討論，自由發(fā)言，之后用幻燈片出示相關(guān)資料，解釋為什么早晨的太陽(yáng)看起來(lái)較中午時(shí)大呢?(錯(cuò)覺)為什么我們感覺早上冷中午熱呢?(斜射與直射)

(五)歸納小結(jié)，作業(yè)布置

接下來(lái)我會(huì)本著“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)板書自主講述故事，在評(píng)價(jià)學(xué)生講述故事的表現(xiàn)后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)：通過(guò)對(duì)兩小兒“辯日”的學(xué)習(xí)，了解到了和太陽(yáng)相關(guān)的地理知識(shí)，也學(xué)到了要善于思考，敢于質(zhì)疑，同時(shí)要向孔老先生學(xué)習(xí)實(shí)事求是，學(xué)無(wú)止境的道理。

課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯，是課堂的延伸與補(bǔ)充，我希望通過(guò)作業(yè)的布置，能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本的解讀，幫助其實(shí)現(xiàn)知識(shí)從課堂到課下的遷移?；诖?，我設(shè)計(jì)了如下作業(yè)：

①寫一篇關(guān)于故事里人物，“××，我想對(duì)你說(shuō)”的日記，不超過(guò)300字;

②課外表演課本劇《新編兩小兒辯日》。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)，這樣有助于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的把握，這就是我的板書設(shè)計(jì)：