教師招聘教育基礎(chǔ)知識(shí)：古代教育的特征

https://jiaoshi.huatu.com 2023-06-12 15:17 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、知識(shí)解析

1.古代產(chǎn)生了學(xué)校，教育成為社會(huì)專門職能

原始社會(huì)時(shí)期沒有專門的學(xué)校，但是后期社會(huì)發(fā)展隨著私有財(cái)產(chǎn)的出現(xiàn)，統(tǒng)治者階級(jí)創(chuàng)辦了學(xué)校。在奴隸社會(huì)時(shí)期出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師(奴隸社會(huì)初期主要是統(tǒng)治者當(dāng)老師，出現(xiàn)了“官師合一”的局面;春秋時(shí)期伴隨著私學(xué)的出現(xiàn)，出現(xiàn)了孔子、孟子等專門的老師)，產(chǎn)生了學(xué)校教育。學(xué)校的出現(xiàn)意味著人類正規(guī)教育制度的產(chǎn)生，是人類教育文明發(fā)展的一個(gè)質(zhì)的飛躍。關(guān)于該條特征可以考察的知識(shí)點(diǎn)：

(1)古代社會(huì)時(shí)期，出現(xiàn)了我國第一所學(xué)校：夏朝的庠;

(2)古代社會(huì)時(shí)期，產(chǎn)生了世界上第一所學(xué)校：宮廷學(xué)校;

(3)學(xué)校的產(chǎn)生條件：

①社會(huì)生產(chǎn)水平的提高為學(xué)校提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。(概括：生產(chǎn)力--物質(zhì)基礎(chǔ))

②腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的分離為學(xué)校的產(chǎn)生提供了專門從事教育活動(dòng)的知識(shí)分子。(概括：體腦分離)

③文字的創(chuàng)造以及社會(huì)生產(chǎn)生活知識(shí)的大量積累為學(xué)校的產(chǎn)生提供了進(jìn)行教育的工具和內(nèi)容，以及進(jìn)行文字教學(xué)和傳授知識(shí)的社會(huì)需要。(概括：文字)

④國家的產(chǎn)生需要專門的教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)利益的官吏和知識(shí)分子。(概括：國家需要)

2.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離，具有非生產(chǎn)性

奴隸社會(huì)時(shí)期出現(xiàn)的“學(xué)在官府”的局面，一些簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)都是有身份低微的奴隸去完成;春秋時(shí)期之后出現(xiàn)了私學(xué)，伴隨著私學(xué)的出現(xiàn)，以孔子為代表的有一部分有學(xué)問的人專門一心研究學(xué)問，也輕視了生產(chǎn)勞動(dòng)。

(1)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的古語：

①樊遲問稼;

②四體不勤，五谷不分;

③勞心者治人，勞力者治于人;

④君子憂道不憂貧，君子謀道不謀食;

⑤萬般皆下品惟有讀書高。

(2)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)之間的關(guān)系經(jīng)歷了階段性的發(fā)展：原始社會(huì)時(shí)期(相結(jié)合)--古代社會(huì)時(shí)期(相脫離)--近現(xiàn)代社會(huì)(相結(jié)合)

3.教育的階級(jí)性出現(xiàn)并獲得不斷強(qiáng)化

古代學(xué)校教育適應(yīng)古代經(jīng)濟(jì)與政治的發(fā)展，具有階級(jí)性。封建社會(huì)的學(xué)校教育具有明顯的等級(jí)性。所謂階級(jí)性是指將當(dāng)時(shí)的人們分為統(tǒng)治者階級(jí)和被統(tǒng)治者階級(jí);所謂等級(jí)性是指將統(tǒng)治者劃分為三六九等?？荚嚱?jīng)常出現(xiàn)考察不同時(shí)期是否具體等級(jí)性和階級(jí)性的情況：

(1)階級(jí)性主要體現(xiàn)在奴隸社會(huì)的學(xué)在官府，通過是否有學(xué)上將當(dāng)時(shí)的人們劃分為有學(xué)上的統(tǒng)治者階級(jí)和沒學(xué)上的被統(tǒng)治者階級(jí);

(2)等級(jí)性主要體現(xiàn)在封建社會(huì)的六學(xué)二館，不同等級(jí)的孩子進(jìn)入不同的學(xué)校。例如，皇親國戚的孩子進(jìn)入崇文館學(xué)習(xí);一品、二品官員的孩子進(jìn)入弘文館。

4.道統(tǒng)性、專制性、刻板性和象征性

古代學(xué)校教育適應(yīng)古代思想文化的發(fā)展，表現(xiàn)出道統(tǒng)性、專制性、刻板性和象征性。

(1)道統(tǒng)性主要體現(xiàn)在教育內(nèi)容上，古代社會(huì)時(shí)期所有的教育內(nèi)容都主要傳授倫理道德;

(2)專制性主要體現(xiàn)在師生關(guān)系上，古代社會(huì)時(shí)期在教學(xué)中都是教師一言堂;

(3)刻板性主要體現(xiàn)在教學(xué)方式上，古代社會(huì)時(shí)期的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都是搖頭晃腦、死記硬背;

(4)象征性主要體現(xiàn)在身份地位上，古代社會(huì)時(shí)期的學(xué)生因?yàn)樯矸莸匚徊煌瑫?huì)進(jìn)入不同的學(xué)校。

5.古代學(xué)校教育初步發(fā)展，尚未形成復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系。

古代社會(huì)時(shí)期的學(xué)校都是初步發(fā)展，沒有形成正規(guī)教育，沒有專門的學(xué)制。

二、小試牛刀

1.【判斷】古代教育特征具有階級(jí)性，但是不具有等級(jí)性。( )

2.【多選】以下體現(xiàn)古代教育特征的有( )。

A.階級(jí)性 B.等級(jí)性 C.道統(tǒng)性 D.原始性

1.【答案】×。解析：本題考查古代教育的特征。階級(jí)性主要體現(xiàn)在奴隸社會(huì)的學(xué)在官府，通過是否有學(xué)上將當(dāng)時(shí)的人們劃分為有學(xué)上的統(tǒng)治者階級(jí)和沒學(xué)上的被統(tǒng)治者階級(jí);等級(jí)性主要體現(xiàn)在封建社會(huì)的六學(xué)二館，不同等級(jí)的孩子進(jìn)入不同的學(xué)校。例如，皇親國戚的孩子進(jìn)入崇文館學(xué)習(xí);一品、二品官員的孩子進(jìn)入弘文館。所以古代教育特征既具有階級(jí)性又具有等級(jí)性。故本題錯(cuò)誤。

2.【答案】ABC。解析：本題考查古代教育的特征。古代教育特征有：①古代產(chǎn)生了學(xué)校，教育成為社會(huì)專門職能;②教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離，具有非生產(chǎn)性;③教育的階級(jí)性出現(xiàn)并獲得不斷強(qiáng)化;④道統(tǒng)性、專制性、刻板性和象征性;⑤古代學(xué)校教育初步發(fā)展，尚未形成復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系。D選項(xiàng)是原始社會(huì)的特點(diǎn)。因此本題選擇ABC選項(xiàng)。