http://guangdong.hteacher.net 2023-06-08 10:12 廣東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
一、考情分析
在D類考試中,課堂導入和課堂提問這部分知識點在案例題中也時常出現(xiàn),主要考察分析決策型和總結啟發(fā)型題目,即涉及到“如何導入”或者“如何提問”的問題。然而很多同學對這部分知識點比較陌生,所以在答題的過程中,理論知識缺乏,失分較多,所以專門對這部分知識點在案例中常出現(xiàn)的案例情境進行總結,并通過思維導圖進行梳理,幫助大家有針對性的備考。
二、知識詳解
(一)課堂導入的原則
1.要有針對性和目的性。
導入針對課程的內容以及教學目標,而且要考慮到學生的認知水平。
案例:(反面)導入的內容和教學目標不相關;提出的問題學生回答不上來。
2.要有科學系統(tǒng)性。
導入的內容要準確無誤。
案例:(反面)導入內容出現(xiàn)知識錯誤。
3.要有啟發(fā)性、趣味性。
導入的目的是能調動學生的積極性,所以需要吸引學生的興趣,要能夠啟發(fā)學生思考。
案例:(反面)通過問題導入,但問題是封閉性問題,不能引發(fā)思考;導入內容枯燥乏味。
4.要有操作的簡潔性。時間應該緊湊,一般控制在2-5分鐘。
案例:(反面)很多問題或者環(huán)節(jié)之后,仍然沒有引入主題。
5.要有關聯(lián)時效性。
導入的內容和新課內容緊密相連。
案例:(反面)和新課內容沒有關聯(lián)性。
(二)課堂提問
1.課堂提問的含義
課堂提問是教師在課堂教學中,通過創(chuàng)設問題情境,設置疑問引導和促進學生學習的教學行為方式。
2.課堂提問的基本要求
(1)問題符合教學目標和學習要求,難易適中,由淺入深。
案例:(反面)問題難度太難,學生回答不上來。
(2)選準時機,出示問題,表達清晰。
教師應在學生產(chǎn)生了認知上的疑問時提問,從而激發(fā)學生探究的欲望,引導學生思維的發(fā)展。
案例:(正面)能夠抓住時機提出問題,調動學生積極性。
(3)面向全體學生,先提后問,設置問題變式,符合學生水平。
案例:(反面)只面向少數(shù)學生提問,忽視了其他學生。
(4)給學生留有充足的思考時間,要求學生認真主動地回答,鼓勵學生積極探索大膽質疑。
案例:(正面)教師提出問題,引導學生回答和質疑。
(5)給予適當?shù)奶崾竞忘c撥。
案例:(正面)當學生回答出現(xiàn)問題時,適當?shù)囊龑Щ蛘邌l(fā)。
(6)應及時評價學生回答的問題,對問題答案可作必要小結。
案例:(反面)學生回答完問題,沒有對回答進行評價、反饋。
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