http://guangdong.hteacher.net 2023-06-08 10:12 廣東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
一、考情分析
在D類考試中，課堂導入和課堂提問這部分知識點在案例題中也時常出現(xiàn)，主要考察分析決策型和總結啟發(fā)型題目，即涉及到“如何導入”或者“如何提問”的問題。然而很多同學對這部分知識點比較陌生，所以在答題的過程中，理論知識缺乏，失分較多，所以專門對這部分知識點在案例中常出現(xiàn)的案例情境進行總結，并通過思維導圖進行梳理，幫助大家有針對性的備考。
二、知識詳解
(一)課堂導入的原則
1.要有針對性和目的性。
導入針對課程的內容以及教學目標，而且要考慮到學生的認知水平。
案例：(反面)導入的內容和教學目標不相關;提出的問題學生回答不上來。
2.要有科學系統(tǒng)性。
導入的內容要準確無誤。
案例：(反面)導入內容出現(xiàn)知識錯誤。
3.要有啟發(fā)性、趣味性。
導入的目的是能調動學生的積極性，所以需要吸引學生的興趣，要能夠啟發(fā)學生思考。
案例：(反面)通過問題導入，但問題是封閉性問題，不能引發(fā)思考;導入內容枯燥乏味。
4.要有操作的簡潔性。時間應該緊湊，一般控制在2-5分鐘。
案例：(反面)很多問題或者環(huán)節(jié)之后，仍然沒有引入主題。
5.要有關聯(lián)時效性。
導入的內容和新課內容緊密相連。
案例：(反面)和新課內容沒有關聯(lián)性。
(二)課堂提問
1.課堂提問的含義
課堂提問是教師在課堂教學中，通過創(chuàng)設問題情境，設置疑問引導和促進學生學習的教學行為方式。
2.課堂提問的基本要求
(1)問題符合教學目標和學習要求，難易適中，由淺入深。
案例：(反面)問題難度太難，學生回答不上來。
(2)選準時機，出示問題，表達清晰。
教師應在學生產(chǎn)生了認知上的疑問時提問，從而激發(fā)學生探究的欲望，引導學生思維的發(fā)展。
案例：(正面)能夠抓住時機提出問題，調動學生積極性。
(3)面向全體學生，先提后問，設置問題變式，符合學生水平。
案例：(反面)只面向少數(shù)學生提問，忽視了其他學生。
(4)給學生留有充足的思考時間，要求學生認真主動地回答，鼓勵學生積極探索大膽質疑。
案例：(正面)教師提出問題，引導學生回答和質疑。
(5)給予適當?shù)奶崾竞忘c撥。
案例：(正面)當學生回答出現(xiàn)問題時，適當?shù)囊龑Щ蛘邌l(fā)。
(6)應及時評價學生回答的問題，對問題答案可作必要小結。
案例：(反面)學生回答完問題，沒有對回答進行評價、反饋。
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