教師招聘考試教案設(shè)計：初中物理《滑輪》

https://jiaoshi.huatu.com 2023-05-25 15:09 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學目標

【知識與技能】認識定滑輪和動滑輪，理解定滑輪、動滑輪的作用;會根據(jù)要求使用和組裝滑輪組。

【過程與方法】通過觀察和實驗，得出定滑輪、動滑輪的工作特點;通過自制教具以及杠桿的平衡條件，對定滑輪、動滑輪的工作特點進行分析，培養(yǎng)學生的分析觀察能力，得出定滑輪是一種等臂杠桿、動滑輪是一種省力杠桿的變形。

【情感態(tài)度與價值觀】運用學過的科學知識解釋生活中的滑輪，進一步感受到生活和科學的關(guān)系。

二、教學重難點

【重點】定滑輪、動滑輪及滑輪組的作用及特點

【難點】找動滑輪的支點

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

展示自制教具“神奇的盒子”，通過盒子用一個鉤碼提起兩個鉤碼。并打開盒子展示內(nèi)部構(gòu)造。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1、滑輪概念。通過觀察和歸納，總結(jié)出滑輪的概念：像這樣能夠繞軸轉(zhuǎn)動的，邊緣有槽的輪子就叫做滑輪。

2、認識兩種滑輪。演示實驗展示兩種滑輪的使用過程。學生觀察滑輪的輪軸?？偨Y(jié)歸納出兩種滑輪的概念，并辨析。

3、定滑輪的工作特點

分析：在沒有利用定滑輪時，要將重物舉高，力就要向上。而用了定滑輪之后，力的方向可以向下。

總結(jié)：使用定滑輪的好處是：可以改變力的方向。

教師帶領(lǐng)學生演示實驗，測量并總結(jié)，因為動力大于阻力， 所以使用定滑輪不省力。

引導學生同時繼續(xù)演示： 無論沿哪個方向拉，力的大小都不變。

演示：杠桿提重物的實驗

操作：用自制教具改裝：

講授：滑輪實際上就是杠桿的變形

分析：斜拉時，阻力和阻力臂不變，現(xiàn)在動力是沿著這個方向的，發(fā)現(xiàn)動力臂還是等于半徑，即定滑輪還是個等臂杠桿。因此F1‘= F2。

水平拉時，動力臂仍然等于半徑，說明它仍然是一個等臂杠桿，則F1= F2

總結(jié)：所以，無論我們沿什么方向拉，定滑輪始終是一個等臂杠桿。

綜上定滑輪的特點：1.可以改變力的方向2.不能省力3.實質(zhì)：等臂杠桿

4.動滑輪的工作特點

教師引導學生并提問，利用動滑輪工作會不會改變力的方向，并請一個同學來分析。

分析后總結(jié)：利用動滑輪不能改變力的方向。

演示：現(xiàn)在我用了動滑輪也把重物勻速舉高，所以使用動滑輪可以省力。

分析：支點、動力臂、阻力臂。

在繩子和輪接觸的地方這是動力作用線，這是阻力作用線，把動力臂和阻力臂畫出來從支點到動力作用線的距離為動力臂;從支點到阻力作用線的距離為阻力臂。動力臂等于直徑，阻力臂等于半徑，即l1=2l2。也就是說動滑輪的實質(zhì)是一個省力杠桿。

動滑輪特點：1.不能改變力的方向 2.可以省力 3.實質(zhì)：省力杠桿

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

習題精講。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

總結(jié)兩種滑輪特點，布置家庭作業(yè)。

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