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教師招聘筆試學(xué)生心理發(fā)展與教育

https://jiaoshi.huatu.com 2023-04-26 10:31 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

知識點三：維果茨基的認知發(fā)展觀

文化—歷史發(fā)展理論 人類社會所特有的語言和符號影響人的行為
心理發(fā)展觀 心理的發(fā)展是指一個人的心理，是在環(huán)境與教育影響下，在低級的心理機能的基礎(chǔ)上，逐漸向高級的心理機能的轉(zhuǎn)化過程
教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系 “最近發(fā)展區(qū)”；教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面；學(xué)習(xí)的最佳期限
“內(nèi)化”學(xué)說 理論基礎(chǔ)：工具理論；新的高級的社會歷史的心理活動形成，首先是作為外部形式的活動而形成的，以后才“內(nèi)化”，轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動才能“默默地”“在頭腦中進行”
教學(xué)影響 （1）支架式教學(xué)
（2）教學(xué)實踐改革：交互式教學(xué)；合作型學(xué)習(xí)；建設(shè)學(xué)習(xí)者班級社區(qū)

知識點四：埃里克森的人格發(fā)展階段論

年齡階段 發(fā)展危機 主要任務(wù)
0-1.5歲 基本的信任感對基本的不信任感 培養(yǎng)信任感
1.5-3歲 自主感對羞怯感 培養(yǎng)自主性
3-6歲 主動感對內(nèi)疚感 培養(yǎng)主動性
6-12歲 勤奮感對自卑感 培養(yǎng)勤奮感
12-18歲 自我同一性對角色混亂 培養(yǎng)自我同一性
18-30歲 親密感對孤獨感 獲得親密感
30-60歲 繁殖感對停滯感 獲得繁殖感
60歲以后 自我整合對悲觀絕望 獲得完善感
教育意義 （1）小學(xué)兒童所面臨的主要危機是“勤奮與自卑”之間的沖突，教師應(yīng)該特別注意培養(yǎng)學(xué)生的勤奮精神，應(yīng)多給予鼓勵和肯定，少給予批評，使其充分體驗努力帶來的快樂； （2）中學(xué)階段兒童主要面臨的危機是自我同一性對角色混亂。教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的寬容，允許學(xué)生對未來進行不同的規(guī)劃，鼓勵其進行多種嘗試

知識點五：學(xué)生的認知差異

認知能力 個體差異 智力類型
智力發(fā)展水平（中等智力水平，90-110；智力超常，超過130或140；智力落后，低于70）
智力表現(xiàn)早晚
群體差異 性別、年齡、種族等
認知方式 含義 也稱認知風(fēng)格，指人們在認知活動中所偏愛的信息加工方式
分類 場依存型與場獨立型
沖動型與沉思型
具體型和抽象型
輻合型與發(fā)散型
整體性和系列性

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