教師招聘筆試教育與人的發(fā)展試題

https://jiaoshi.huatu.com 2023-04-24 10:03 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項選擇題

1.【答案】A

【解析】本題考查個體身心發(fā)展的順序性。個體身心發(fā)展的規(guī)律要求教育要適應(yīng)年輕一代發(fā)展的順序性，循序漸進地促進學(xué)生身心的發(fā)展。不拔苗助長、不陵節(jié)而施和學(xué)不躐等都體現(xiàn)了這一要求。故本題選A。

2.【答案】D

【解析】本題考查個體身心發(fā)展的動因理論。華生的觀點屬于外鑠論，強調(diào)環(huán)境、教育對人的身心發(fā)展起決定作用。故本題選D。

3.【答案】B

【解析】本題考查學(xué)生心理發(fā)展的特點。不同個體的心理發(fā)展總要經(jīng)歷一些共同的發(fā)展階段，但是發(fā)展起止時間有早晚，發(fā)展速度有快慢，且最終水平和優(yōu)勢領(lǐng)域也不相同。題干中，有的言語能力強，有的操作能力強，有的學(xué)習(xí)能力強，體現(xiàn)了個體心理發(fā)展的個別差異性。故本題選B。

4.【答案】A

【解析】本題考查影響人身心發(fā)展的因素。影響人身心發(fā)展的因素包括遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育和主觀能動性。個體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的個體主觀能動性，是人的身心發(fā)展的內(nèi)在動力，也是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。A選項正確。C選項，環(huán)境給人的發(fā)展提供外在條件。D選項，遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供生理前提，而不能決定人的發(fā)展。故本題選A。

5.【答案】B

【解析】本題考查外鑠論的觀點。外鑠論認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量，如環(huán)境的壓力、刺激和要求，他人的影響和學(xué)校教育。強調(diào)教育的價值，對教育的作用持樂觀的態(tài)度，關(guān)注的重點是學(xué)習(xí)。題干中提到教師對學(xué)生的“塑造”作用，強調(diào)教育的價值，屬于外鑠論的觀點。故本題選B。

6.【答案】D

【解析】本題考查互補性。互補性反映個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，指身體某一方面的機能受損甚至缺失時，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償。互補性表現(xiàn)在：個體的生理與生理、生理與心理之間。題干所述符合互補性規(guī)律的要求。故本題選D。

7.【答案】C

【解析】本題考查身心發(fā)展的不平衡性。個體發(fā)展的不平衡性要求教育教學(xué)要抓住關(guān)鍵期。題干中強調(diào)的是教育要抓關(guān)鍵期，從人的發(fā)展規(guī)律來講，依據(jù)的是身心發(fā)展的不平衡性。故本題選C。

8.【答案】D

【解析】本題考查教育觀點及代表人物。白板說體現(xiàn)了環(huán)境決定論。荀子提出“性惡論”，認(rèn)為人的本能中不存在道德和理智，如聽任本能發(fā)展而不加節(jié)制，必將產(chǎn)生暴力，所以人性惡。因此，他強調(diào)外在和教育的作用。荀子認(rèn)為“人之性惡，其善者偽也”，教育的作用在于“化性起偽”。故本題選D。