教師資格面試禮儀規(guī)范-試講關(guān)

https://jiaoshi.huatu.com 2023-04-04 17:04 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、試講的含義

試講，是在有限的時(shí)間內(nèi)，教師通過(guò)口語(yǔ)、形體語(yǔ)言和各種教學(xué)技能與組織形式的展示而進(jìn)行的一種教學(xué)形式。

一般來(lái)說(shuō)，試講是截取某節(jié)課某個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容，讓教師進(jìn)行教學(xué)。執(zhí)教者通過(guò)完成指定的教學(xué)任務(wù)，來(lái)展現(xiàn)自己的教學(xué)思想、教學(xué)能力和教學(xué)基本功。一個(gè)完整的試講主要包括導(dǎo)入、講授、提問、結(jié)課、布置作業(yè)和板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)組成部分。

二、試講注意事項(xiàng)

1.導(dǎo)入時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng);

2.重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確;

3.過(guò)渡自然;

4.板書內(nèi)容及字體大小;

5.教師的語(yǔ)言;

6.模擬教具及課件;

7.教態(tài)鎮(zhèn)定、自然，目光和藹、親切;

8.要注意師生配合。

三、試講必備技能

(一)導(dǎo)入技能

導(dǎo)入作為一堂課的起始環(huán)節(jié)，具有如下的作用：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);引導(dǎo)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境;為學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能作引子和鋪墊。

導(dǎo)入方法類型有很多，需要根據(jù)具體情況選擇合適的導(dǎo)入方法。比如：直接導(dǎo)入、活動(dòng)導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入等。

導(dǎo)入模板

教師將采取________________(導(dǎo)入方式)導(dǎo)入本課，在上課之初，我會(huì)________________(對(duì)導(dǎo)入進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明)。由此導(dǎo)入本課課題________________(課題)。

(二)講授技能

講授是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言輔以板書向?qū)W生系統(tǒng)傳授科學(xué)文化知識(shí)的教學(xué)方式。

講授時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：

(1)語(yǔ)言技能的運(yùn)用：如語(yǔ)速適當(dāng)、語(yǔ)音清晰、語(yǔ)義準(zhǔn)確、語(yǔ)調(diào)親切;

(2)注意講解的階段性;

(3)注意突出主題(重點(diǎn))，在講解中要對(duì)難點(diǎn)和關(guān)鍵加以提示和停頓;

(4)注意變化技能的運(yùn)用，這樣會(huì)提高記憶效果;

(5)注意反饋、控制和調(diào)節(jié);

(6)注意講解與其他技能的合理配合。

講授模板

首先，提出/播放_(tái)_______________(問題/圖片)，教師將組織學(xué)生分成小組進(jìn)行自主探討/學(xué)生在經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考后進(jìn)行作答，之后教師會(huì)對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行總結(jié)概括，從而得出________________知識(shí)。

(三)練習(xí)技能

練習(xí)階段是教師課上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況掌握的一種手段。練習(xí)階段不僅能鞏固這節(jié)課的知識(shí)，而且能達(dá)到反饋教學(xué)的目的。注意練習(xí)的安排一定是這節(jié)課的重點(diǎn)所在。

練習(xí)環(huán)節(jié)可以包括以下幾部分：

(1)作業(yè)要求：學(xué)生練習(xí)前一定要清楚告知學(xué)生作業(yè)的相關(guān)要求，否則學(xué)生無(wú)從下手。

(2)練習(xí)方式：獨(dú)立完成或分組合作完成。

(3)個(gè)別輔導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)期間，教師可以巡回指導(dǎo)幫助有困難和疑問的同學(xué)。

練習(xí)模板

在學(xué)生理解/掌握本課的知識(shí)后，教師緊接著會(huì)安排幾個(gè)練習(xí)題鞏固本節(jié)課的知識(shí)，要求：________________(寫出自己對(duì)于練習(xí)的要求，沒有可以不寫)。期間教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生解答問題。

(四)結(jié)課技能

結(jié)課是指課堂教學(xué)進(jìn)行到結(jié)尾階段的教學(xué)活動(dòng)。它雖占課堂教學(xué)的比例不大，卻是不容忽視的。試講中一定要有小結(jié)，但方式和課堂教學(xué)的結(jié)課有所不同：可以通過(guò)練習(xí)、朗誦、思考等方式鞏固知識(shí)點(diǎn)，輕巧地進(jìn)行總結(jié)，讓考官感到這一教學(xué)片段已經(jīng)講完。結(jié)課的一般方式：

(1)回顧本課

(2)學(xué)生談收獲

(3)情感價(jià)值觀導(dǎo)向

(4)拓展延伸

(5)教學(xué)過(guò)渡

(6)鼓勵(lì)激勵(lì)

結(jié)課模板

教師先請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲________________(寫本課重點(diǎn))，在學(xué)生說(shuō)完之后教師做總結(jié)補(bǔ)充。

通過(guò)________________(梳理板書知識(shí)/教師和學(xué)生共同回顧本課知識(shí)內(nèi)容)來(lái)總結(jié)本課。

(五)布置作業(yè)技能

布置作業(yè)的原則：

針對(duì)性原則、系統(tǒng)性原則、靈活性原則、趣味性原則、層次性原則、開放性原則。布置課外作業(yè)在遵循上述幾個(gè)原則的基礎(chǔ)上，還要注意以下幾點(diǎn)：變規(guī)范、統(tǒng)一的作業(yè)為自主的、個(gè)性化的作業(yè);變封閉的作業(yè)為開放的作業(yè);變獨(dú)立完成的作業(yè)為合作完成的作業(yè)。

作業(yè)模板

為了達(dá)到因材施教的目的，教師讓學(xué)生在生活中________________(理論與生活的結(jié)合)，或完成基礎(chǔ)題________________，以及能力提升選做題________________。

(六)板書技能

板書是啟迪學(xué)生思維、幫助學(xué)生理解和記憶的教學(xué)手段。板書一般分為主板書和副板書：

主板書：它通常寫在黑板中部突出位置，主要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵問題等，主板書是課堂板書的基本骨架，一般保留在教學(xué)的全過(guò)程中。

副板書：在黑板一側(cè)寫出的零散的分析與演釋過(guò)程，或單個(gè)的字詞句等，起到提示知識(shí)的作用。

常用的板書方法

1.提綱式

提綱式的板書，是對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)分析和綜合，按順序歸納出幾個(gè)要點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)地反映在板書里。提綱式板書的特點(diǎn)是：條理清楚、從屬關(guān)系分明，給人以清晰完整的印象，便于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容和知識(shí)體系的理解和記憶。

2.詞語(yǔ)式

詞語(yǔ)式板書是以課文中關(guān)鍵性詞語(yǔ)為主組成的板書。這種板書有助于學(xué)生抓住課文的重要詞語(yǔ)來(lái)理解課文，對(duì)豐富學(xué)生的詞匯量，提高其表達(dá)能力很有幫助。

3.表格式

這種板書多通過(guò)列表對(duì)比方式，收到對(duì)知識(shí)要點(diǎn)歸類排隊(duì)的功效，具有綱目清楚、簡(jiǎn)明扼要、提示性強(qiáng)的特點(diǎn)。

4.線索式

線索式板書是圍繞某一教學(xué)主線，抓住重點(diǎn)，運(yùn)用線條和箭頭等符號(hào)，把教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、脈絡(luò)清晰地展現(xiàn)出來(lái)的板書。

5.圖文式

圖文式板書便于顯示某些內(nèi)容的聯(lián)系規(guī)律，或者情節(jié)的發(fā)展順序，或者是揭示事物的內(nèi)部關(guān)系。

6.圖解式

用圖解式板書能更形象、更直觀地反映其教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生更容易理解。

板書的注意事項(xiàng)

1.板書要有計(jì)劃性，根據(jù)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求，并與教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)設(shè)計(jì)板書并寫到教案上。