教師招聘面試說課稿之生活中常見的鹽

https://jiaoshi.huatu.com 2023-03-20 16:10 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《化學(xué)》九年級(jí)下冊(cè)第十一單元《生活中常見的鹽》的第二課時(shí)，通過上節(jié)課教學(xué)，學(xué)生知道了生活中常見的鹽及主要用途，了解了碳酸根離子的檢驗(yàn)方法及鹽的某些化學(xué)性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，這節(jié)課主要探究學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)及發(fā)生的條件。從《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和化學(xué)學(xué)科自身特點(diǎn)可以看出：復(fù)分解反應(yīng)是非常重要的知識(shí)內(nèi)容，它要求學(xué)生掌握復(fù)分解反應(yīng)的概念、條件及酸堿鹽的溶解性;學(xué)會(huì)判斷復(fù)分解反應(yīng)類型;正確書寫復(fù)分解反應(yīng)化學(xué)方程式。

立足于教材內(nèi)容和學(xué)生的基本情況，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)與技能目標(biāo)：理解復(fù)分解反應(yīng)特征，能根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件判斷一些常見酸、堿、鹽之間的反應(yīng)能否發(fā)生。初步學(xué)會(huì)正確書寫復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式。

過程與方法目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)過運(yùn)用分類、比較等方法對(duì)實(shí)驗(yàn)所得信息進(jìn)行歸納，概括出反應(yīng)規(guī)律，形成“復(fù)分解反應(yīng)的概念”，，提升學(xué)生觀察分析能力，積累化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：初步形成較系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，感受到知識(shí)之間相互聯(lián)系的重要性，深刻體會(huì)生活中處處有化學(xué)。

復(fù)分解反應(yīng)作為初中階段的重要反應(yīng)類型，因此本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn) 為復(fù)分解反應(yīng)的概念，根據(jù)學(xué)生的基本情況確定教學(xué)難點(diǎn)為復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件的探究。

二、說學(xué)情

《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，化學(xué)教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。從學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上分析，此階段的學(xué)生已經(jīng)具備了生活中常見的鹽的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于反應(yīng)類型比如化合反應(yīng)，分解反應(yīng)及置換反應(yīng)都有所研究。但是進(jìn)入一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的新類型的學(xué)習(xí)依然存在著認(rèn)知的困難。

三、說教法

根據(jù)教學(xué)有法，教無定法，貴在得法的原則，本課主要使用實(shí)驗(yàn)探究法及引導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)法。通過學(xué)生合作實(shí)驗(yàn)探究復(fù)分解反應(yīng)的發(fā)生條件，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，總結(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的方法。

四、說學(xué)法

現(xiàn)代教學(xué)要使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)化，成為真正學(xué)習(xí)的主人。因此在教學(xué)過程中特別重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在本節(jié)課中我主要指導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)法，小組討論法與歸納總結(jié)法。通過小組合作，討論提高學(xué)生之間的合作，又能相互查漏補(bǔ)缺。最后對(duì)不同復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件的歸納總結(jié)，得出結(jié)論。

五、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：課題引入

展示“生活中常見的鹽”教學(xué)圖片，引出鹽的組成特點(diǎn)及化學(xué)性質(zhì)，分析歸納熟悉的酸與鹽、堿與鹽反應(yīng)的化學(xué)方程式特點(diǎn)，引出復(fù)分解反應(yīng)的概念。

【這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生建立知識(shí)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)自然教學(xué)過渡】

(板書：課題生活中常見的鹽(2))

環(huán)節(jié)二：直觀形象，突破重點(diǎn)

理解復(fù)分解反應(yīng)的本質(zhì)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)生熟練書寫常見酸與鹽、堿與鹽化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，播放flash動(dòng)畫，動(dòng)態(tài)演示復(fù)分解反應(yīng)概念中化合物“相互交換成分”?！具@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：從“視覺和聽覺”角度加強(qiáng)對(duì)復(fù)分解反應(yīng)實(shí)質(zhì)的理解，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生復(fù)分解反應(yīng)化學(xué)方程式的準(zhǔn)確書寫能力?！?/p>

環(huán)節(jié)三，歸納概括，難點(diǎn)突破

學(xué)生結(jié)合已有的學(xué)習(xí)體會(huì)歸納出酸與鹽、Na2CO3與Ca(OH)2、酸與堿發(fā)生的反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng)，通過合作探究實(shí)驗(yàn)：NaOH能與CuSO4或FeCl3反應(yīng)、NaCl與AgNO3、Na2SO4與BaCl2都能發(fā)生反應(yīng)，并且都屬于復(fù)分解反應(yīng)，有這些已知反應(yīng)的生成物特點(diǎn)，歸納出哪些物質(zhì)可以發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生及復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，生成氣體，沉淀或者水。

【這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：從微觀角度形象、動(dòng)態(tài)地演示復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生所具備的條件，加深學(xué)生對(duì)復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生條件的判斷，突破教學(xué)難點(diǎn)。】

環(huán)節(jié)四：鞏固練習(xí)

習(xí)題的設(shè)計(jì)由易到難，計(jì)辨別能否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的題目和書寫反應(yīng)化學(xué)方程式，體現(xiàn)了復(fù)分解反應(yīng)知識(shí)的層次性和系統(tǒng)性，符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)在鞏固復(fù)分解反應(yīng)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)與綜合應(yīng)用的能力，提高復(fù)分解反應(yīng)化學(xué)方程式的準(zhǔn)確書寫能力?！?/p>

環(huán)節(jié)五：全課小結(jié)

教師提問，學(xué)生自主思考總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，歸納出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：復(fù)分解反應(yīng)的本質(zhì)和發(fā)生條件。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：提升學(xué)會(huì)的知識(shí)總結(jié)歸納能力】

環(huán)節(jié)六：布置作業(yè)

列舉生活中哪些生活現(xiàn)象和復(fù)分解反應(yīng)相關(guān)，并用化學(xué)知識(shí)解釋說明

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：滲透化學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，在分析、解決問題的過程中讓學(xué)生感受化學(xué)就在我們身邊，生活中處處有化學(xué)?！?/p>

六、說板書設(shè)計(jì)