教師招聘《衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)時(shí)間》說(shuō)課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2023-03-13 15:59 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、說(shuō)教材

本節(jié)課選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元乘法第一節(jié)《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》，本節(jié)課采用從具體的問(wèn)題情境中抽象出乘法算式，主要是探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的乘法和除法打下基礎(chǔ)，所以本節(jié)課起著承上啟下的作用。

二、說(shuō)學(xué)情

本節(jié)課面向的對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，本節(jié)課的內(nèi)容是在這一基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展。學(xué)習(xí)本課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，學(xué)生完全有能力通過(guò)討論、交流來(lái)獲得新知。教材中呈現(xiàn)的情境雖然離學(xué)生生活遠(yuǎn)些，但學(xué)生通過(guò)媒體、網(wǎng)絡(luò)和書(shū)籍了解許多之后，同樣能激起學(xué)生的興趣。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

能結(jié)合具體情境估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的范圍，能探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步提升估算意識(shí)和計(jì)算能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提升解決問(wèn)題的能力。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

【難點(diǎn)】理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理，掌握筆算方法。

五、說(shuō)教法學(xué)法

為了突出重點(diǎn)解決難點(diǎn)，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，下面我談?wù)勎也捎玫慕谭ê蛯W(xué)法。

根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)本課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，學(xué)生完全有能力通過(guò)討論、交流來(lái)獲得新的知識(shí)。所以在教法上，我采取自主探索、講解發(fā)相結(jié)合。另外作為學(xué)生在目前階段已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)豎式計(jì)算的方法已經(jīng)能夠掌握。因而在學(xué)法上，我將采取引導(dǎo)及小組合作交流的學(xué)習(xí)模式。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)口算乘法，比一比誰(shuí)做的最快，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的又快又好的?從而使得已學(xué)的豎式計(jì)算方法得到復(fù)習(xí)和鞏固，為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。具體設(shè)計(jì)的題目如下：113×3 113×30 224×2 224×20

緊接著我出示書(shū)上的主題圖：圍繞“我國(guó)第一顆人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分與繞21圈”這兩個(gè)信息，讓學(xué)生非常明確地提出問(wèn)題：21圈要多少時(shí)間?并列出算式：114×21。并讓學(xué)生試著估算一下，并提出如何準(zhǔn)備的計(jì)算呢，順勢(shì)引出課題。

之所以這樣設(shè)計(jì)，是為了減少了學(xué)生在此時(shí)提出與本課無(wú)關(guān)的問(wèn)題。通過(guò)這樣的問(wèn)題情境讓學(xué)生分析信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和提出問(wèn)題能力。

(二)探索新知

在探究新知環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生先自主探究114×21的計(jì)算方法，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，可以自主探究產(chǎn)生不同的計(jì)算方法。比如提出：114×20+114×1，114×3×7等。對(duì)于學(xué)生不同的計(jì)算方法我都給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，并提問(wèn)還有沒(méi)有其他的算法呢?引導(dǎo)學(xué)生試著列豎式算一算。

通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)各種不同的計(jì)算方法中算理與豎式之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)豎式計(jì)算，重點(diǎn)講解豎式計(jì)算的算理，并提問(wèn)學(xué)生算一算，說(shuō)一說(shuō)，乘法豎式計(jì)算要注意什么?讓學(xué)生在評(píng)價(jià)和傾聽(tīng)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)、感悟，從而得到提升。

最后展示學(xué)生的豎式，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言歸納兩位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算方法，我我并給予一定的補(bǔ)充完善。

(三)鞏固提高

接下來(lái)是鞏固提高環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生計(jì)算：135×74 313×25 42×132三個(gè)算式，并提問(wèn)學(xué)生想一想：42×132用豎式怎樣計(jì)算?能不能把兩個(gè)因數(shù)交換位置來(lái)計(jì)算呢?你認(rèn)為哪種方法好?

設(shè)計(jì)意圖：安排三道練習(xí)題一方面是鞏固新知，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算練習(xí)，另一方面讓學(xué)生在計(jì)算中找到計(jì)算的技巧和計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的地方，也可以進(jìn)一步讓學(xué)生掌握計(jì)算算理。

(四)小結(jié)作業(yè)

最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我會(huì)隨機(jī)提問(wèn)班里的同學(xué)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么，你有什么收獲?讓學(xué)生自己對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，說(shuō)說(shuō)自己的心理體驗(yàn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣的提問(wèn)有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的小結(jié)能力和自信心，激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

作業(yè)：(1)嘗試計(jì)算408×23，說(shuō)一說(shuō)要注意什么。

(2)下面各題可以怎樣計(jì)算?與同伴交流你的想法。

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的設(shè)置面向全體學(xué)生，以不同層次的題目，使學(xué)生得到不同程度的訓(xùn)練。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)