河南省中小學(xué)教師招聘考育教學(xué)知識與能力筆試案例分析題

http://henan.hteacher.net 2023-03-10 13:53 河南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

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1.在一項對教師教學(xué)行為的調(diào)查中，學(xué)生對老師有如下“吐槽”：(1)很多老師寫字不好看，亂糟糟，還很任性。(2)老師上課時直接照PPT講解，偶爾才在黑板上寫兩筆。(3)舉頭望明月，低頭寫作業(yè)!洛陽親友如相問，就說我在寫作業(yè)!垂死病中驚坐起，今天還沒寫作業(yè)!眾里尋他千百度，驀然回首，那人正在寫作業(yè)。(4)教學(xué)猶如敲木魚，死死板板，沒活力，沒創(chuàng)新，學(xué)生都不喜歡。(5)整天兇巴巴，動輒大發(fā)雷建，總是挑學(xué)生的壞處說，不尊重學(xué)生，隨意用自己的“權(quán)力”踐踏學(xué)生的自尊心。(6)只顧自己講，不管同學(xué)們懂不懂，喜歡不喜歡，拖堂拖到下節(jié)課的老師站門口。(7)總是認為自己很牛，教了十幾年書什么學(xué)生沒見過，就從來沒想過我們當(dāng)了十幾年的學(xué)生什么老師沒見過，老師弱爆了。問題：請運用相關(guān)教育理論知識，談?wù)勀愕恼J識。(10分)

1.【參考答案】

從上述學(xué)生對教師的評價，我有以下認識：首先，在板書方面，上好課的具體要求之一是板書有序，即形式上字跡規(guī)范、清楚、位置適宜;內(nèi)容上重點突出，條理清晰。材料中，學(xué)生吐槽教師寫字不好看，亂糟糟，還任性，甚至偶爾寫兩筆就結(jié)束，這都給學(xué)生留下不好的印象，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，當(dāng)然這也體現(xiàn)了教師教育教學(xué)能力，所以在教師培訓(xùn)時，板書的訓(xùn)練還是有必要的。其次，在教學(xué)過程中，要認真把握學(xué)生主體性的表現(xiàn)形式。學(xué)生發(fā)揮自身主體性的形式是多種多樣的，既表現(xiàn)為學(xué)習(xí)意向上的自覺性和主動性，又表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的接受、探索、訓(xùn)練、創(chuàng)新等具體行為。落實學(xué)生的主體地位，關(guān)鍵是根據(jù)具體的教學(xué)要求，調(diào)動學(xué)生的主動性，為學(xué)生建構(gòu)豐富的活動空間。材料中，學(xué)生吐槽教師上課只顧自己講，不管學(xué)生懂不懂，甚至拖堂，其實如果不發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，無論用多少時間，學(xué)生吸收的東西都會少之又少，故在教學(xué)中要注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。最后，在教師角色方面，教師不單是教書匠，知識的搬運工，還是教育教學(xué)的研究者，反思者。教師工作對象是充滿生命力的、千差萬別的活的個體，傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化著的人文、科學(xué)知識，這就決定了教師要以一種變化發(fā)展的態(tài)度來對待自己的工作對象、工作內(nèi)容，要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新。材料中，學(xué)生說教師就是直接照PPT講解，教學(xué)猶如敲木魚，死死板板，沒活力，沒創(chuàng)新，學(xué)生都不喜歡。所以，我們在教學(xué)是要注意靈活創(chuàng)新，教學(xué)有法但無定法，貴在得法?？傊瑹o論是什么情況下，作為教師，我們都要注意書寫板書時要工整有邏輯，并且注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以及不斷創(chuàng)新，從而去促進全體學(xué)生的全面發(fā)展。

【答案結(jié)束】

2.片段一：兩節(jié)小學(xué)同分母分數(shù)加減法的課。甲老師先重點講了運算法則，同分母分數(shù)加減只把分子相加減，分母不變。老師進行了反復(fù)的例題講解后，讓學(xué)生把運算法則背熟。在進行課堂練習(xí)時，班里仍有學(xué)生把1/2+1/2算成等于1/4。乙老師先送用小學(xué)生已有的分東西的經(jīng)驗，把一個果分成不同的等份，然后再組成一個果的方法進行講解，學(xué)生很快就掌握了運算法則，而且知道1/2+1/2=1。片段二：兩節(jié)中學(xué)解一元二次方程的課。甲老師重點講授解一元二次方程的方法，即因式分解法和公式法，用了許多例題講解因式分解的一般規(guī)律，結(jié)果有些學(xué)生仍然是似懂非懂，課堂練習(xí)時對一些題仍然出錯。乙老師首先向?qū)W生介紹了三種不同的板片，即邊長為x的大正方形、邊長為x和1(x+1)的長方形和邊長為1的小正方形，并發(fā)給每個學(xué)生許多不同的板片，讓學(xué)生拼比邊長x更大的正方形，然后利用學(xué)生學(xué)過的計算面積公式，推導(dǎo)出大正方形的畫積等于(x+1)(x+1)=x²+2x+1。至此，一元二次方程的一種因式分解模式便被學(xué)生自主的建立起來了。學(xué)生的構(gòu)建過程如下：問題：試用相關(guān)教育理論知識評析案例中的教育思想、教學(xué)方法及其育人效果。(11分)

2.【參考答案】

從教學(xué)方法的角度分析，教學(xué)方法主要分為三大類：提示型教學(xué)方法、共同解決問題型教學(xué)方法、自主型教學(xué)方法。①提示型教學(xué)方法是教師在課堂上通過各種提示活動(如講解、示范等)教授課程內(nèi)容、學(xué)生接受并內(nèi)化這些內(nèi)容的方式;②共同解決問題型教學(xué)方法是師生的民主對話與討論而共同思考、探究和解決問題;③自主型教學(xué)方法是學(xué)生獨立地解決由他本人或教師所提出的課題，教師在學(xué)生需要的時候提供適當(dāng)幫助。材料中，兩位甲老師都是對知識點進行講解或者例題的展示，屬于提示型的教學(xué)方法;兩位乙老師是通過聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生自己動手做的方法讓學(xué)生自己探索，屬于自主型教學(xué)方法。

從教學(xué)思想的角度分析，教學(xué)方法指導(dǎo)思想主要分為兩大類：注入式和啟發(fā)式。注入式是一種“填鴨式”的教學(xué)方法，向?qū)W生灌注知識，無視學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動性。啟發(fā)式是指教師從學(xué)生實際出發(fā)，采取各種有效的形式去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，指導(dǎo)他們自己去學(xué)習(xí)的方法。材料中，兩個片段中的甲老師讓學(xué)生們自己背誦運算法則，沒有聯(lián)系生活實際，是一種死記硬背，因此屬于注入式。兩個片段中的乙老師沒有直接呈現(xiàn)答案，而是讓學(xué)生自己進行探索，在探索中學(xué)生們自行理解了分數(shù)的和以及二次方程的推導(dǎo)，屬于啟發(fā)式。

從效果的角度分析，材料中，經(jīng)過兩個片段中甲老師的教學(xué)，最終學(xué)生們對知識點都是似懂非懂，做題仍然犯一些基礎(chǔ)性的錯誤，這種提示型的注入式教學(xué)，效果較差;而兩個片段中的乙老師，學(xué)生們自己探索出了知識點的原理，知其意并推其理，保質(zhì)保量，取得了較好的教學(xué)效果。綜上可知，我們應(yīng)該保持著啟發(fā)式的教學(xué)思想，采用共同解決問題或者自主型的教學(xué)方法，幫助學(xué)生獲得較好的教學(xué)效果。