一般學(xué)習(xí)理論

http://shandong.hteacher.net 2023-03-03 10:30 山東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一般學(xué)習(xí)理論在教師招聘考試中考查次數(shù)較多，因此屬于我們備考的重點，這一塊的內(nèi)容主要是以客觀題進行備考，需要大家重點掌握一般學(xué)習(xí)理論的代表人物及其理論觀點，下面我們來著重看一下相關(guān)的知識點。

一、概念詳講

(一)行為主義(聯(lián)結(jié)主義)

1.概念：學(xué)習(xí)過程是有機體在一定條件下形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)系從而獲得新經(jīng)驗的過程。

2.關(guān)鍵詞：刺激反應(yīng)、強化、條件作用、聯(lián)結(jié)。

3.特點：(1)強調(diào)改變學(xué)習(xí)的外部條件和環(huán)境塑造個體的行為。(2)強調(diào)外界環(huán)境對個體學(xué)習(xí)的作用，認(rèn)為學(xué)習(xí)是個體對外界刺激的反應(yīng)，即刺激-反應(yīng)(S-R)是基本的模式。

4.代表人物：華生、巴甫洛夫、斯金納、班杜拉

(二)認(rèn)知主義

1.概念：根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點，教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。

2.關(guān)鍵詞：頓悟、期待、認(rèn)知地圖、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、有意義學(xué)習(xí)

3.特點：(1)學(xué)習(xí)是主動地在頭腦內(nèi)部構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu);(2)學(xué)習(xí)是通過頓悟與理解獲得期待;(3)當(dāng)有機體當(dāng)前的學(xué)習(xí)依賴于他原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和當(dāng)前的刺激情境時，學(xué)習(xí)受主體的預(yù)期所引導(dǎo)。

4.代表人物：苛勒、托爾曼、布魯納、奧蘇貝爾、加涅。

(三)建構(gòu)主義

1.概念：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論不是一個特定的學(xué)習(xí)理論，而是許多理論觀點的統(tǒng)稱。它是對學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論的一大發(fā)展。它的出現(xiàn)被人們譽為當(dāng)代教育心理學(xué)的一場革命。

2.關(guān)鍵詞：動態(tài)、主觀、差異性、豐富性、生長、生長點。

3.特點：(1)知識觀;(2)學(xué)生觀;(3)學(xué)習(xí)觀。

4.代表人物：皮亞杰、斯騰伯格、卡茨、維果斯基。

(四)人本主義

1.概念：人本主義心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論從全人教育的視角闡釋了學(xué)習(xí)者整個人的成長歷程，以發(fā)展人性;注重啟發(fā)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗和創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)其結(jié)合認(rèn)知與經(jīng)驗，肯定自我，進而自我實現(xiàn)。

2.關(guān)鍵詞：自我實現(xiàn)、內(nèi)在學(xué)習(xí)、完人、功能完善者、非指導(dǎo)性教學(xué)

3.特點：(1)自我實現(xiàn)的人格觀;(2)內(nèi)在學(xué)習(xí)論;(3)知情統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)觀;(4)有意義的自由學(xué)習(xí)觀;(5)學(xué)生中心的教學(xué)觀。

4.代表人物：馬斯洛、羅杰斯。

二、習(xí)題演練

1.“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”體現(xiàn)的學(xué)習(xí)理論是( )

A.社會學(xué)習(xí)理論 B.操作條件反射理論

C.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 D.人本主義學(xué)習(xí)理論

1.【答案】A。本題考查班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論。班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論提出了觀察學(xué)習(xí)，觀察學(xué)習(xí)，又稱替代學(xué)習(xí)，是指通過對他人及其強化性結(jié)果的觀察，一個人獲得某些新的反應(yīng)，或者矯正原有的行為反應(yīng)，而在這一過程中，學(xué)習(xí)者作為觀察者并沒有外顯的操作。題干中“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”意思是自身端正，不用命令人們就會遵行;自身不端正，雖發(fā)命令也沒有人聽從，體現(xiàn)的是社會學(xué)習(xí)理論的觀點。A項正確。B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為A。