教師招聘《鹽類的水解》說(shuō)課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2023-02-18 16:03 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、教材分析

《鹽類的水解》是魯科版高中化學(xué)選修4第3章第2節(jié)的內(nèi)容。第二課時(shí)從“活動(dòng)探究”出發(fā)探究了鹽溶液的酸堿性，分析溶液中微粒之間的相互作用。以醋酸鈉、氯化銨溶液為例，說(shuō)明了鹽類水解的原理，總結(jié)了鹽類水解的規(guī)律。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠引導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)原理，提高分析解決問(wèn)題的能力與合作交流意識(shí)。

(過(guò)渡：教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。)

二、學(xué)情分析

學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)平衡、弱電解質(zhì)電離的相關(guān)知識(shí)，在初中學(xué)習(xí)碳酸鈉的相關(guān)性質(zhì)時(shí)就已經(jīng)知道了鹽溶液并不一定都是呈現(xiàn)中性的，為本節(jié)課學(xué)習(xí)鹽類的水解原理奠定了基礎(chǔ)。因此在開展本節(jié)課的授課時(shí)，我會(huì)基于學(xué)生的原有認(rèn)知引導(dǎo)學(xué)生參與原理的獲取過(guò)程，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中獲取學(xué)習(xí)的方法。

(過(guò)渡：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：)

三、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠結(jié)合醋酸鈉、氯化銨的水解說(shuō)明鹽類水解的原理;結(jié)合鹽類水解的規(guī)律分析鹽溶液的酸堿性。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究鹽溶液的酸堿性，分析鹽溶液并不呈現(xiàn)中性的原因，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過(guò)程，分析解決問(wèn)題的能力有所提高。

3.在探究中感受化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)探究化學(xué)原理的奇妙。

(過(guò)渡：根據(jù)新課標(biāo)要求與教學(xué)目標(biāo)，我確定了如下的重難點(diǎn)：)

四、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】鹽類水解的原理。

【難點(diǎn)】鹽類水解的規(guī)律。

(過(guò)渡：為了解決重點(diǎn)，突破重點(diǎn)，我確定了如下的教學(xué)方法。)

五、教學(xué)方法

講授法、小組合作探究法。

(過(guò)渡：我認(rèn)為，鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從四方面展開我的教學(xué)過(guò)程。)

六、教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

好的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的原有認(rèn)知，為學(xué)習(xí)新知識(shí)、新概念、新原理、新技能做好引子和鋪墊。因此在這里，我會(huì)采用如下的導(dǎo)入方式：

我會(huì)提問(wèn)學(xué)生酸堿鹽的水溶液的酸堿性用pH值應(yīng)該如何來(lái)表示，有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為鹽溶液的pH=7，也有的學(xué)生會(huì)結(jié)合初中所學(xué)的碳酸鈉的性質(zhì)想到鹽溶液的pH不一定等于7。由此我會(huì)提出問(wèn)題：鹽溶液都的酸堿性到底是怎樣的?為什么有的鹽溶液不是呈中性的?從而引入本節(jié)新課《鹽類的水解》。

3.鹽類水解的規(guī)律

我會(huì)先請(qǐng)學(xué)生觀察醋酸根、銨根的水解反應(yīng)方程式，認(rèn)識(shí)到水解是酸堿中和的逆反應(yīng)。接下來(lái)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探究鹽類水解的規(guī)律，結(jié)合醋酸鈉、氯化銨的水解，結(jié)合多媒體出示的同等濃度的醋酸、次氯酸、氫氰酸的pH，同等濃度的醋酸鈉、次氯酸鈉、氰化鈉的pH，說(shuō)明鹽類水解的規(guī)律?？偨Y(jié)得出：有弱才水解，無(wú)弱不水解，越弱越水解，誰(shuí)強(qiáng)顯誰(shuí)性，都強(qiáng)顯中性。

(三)鞏固提升

在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識(shí)分析氯化鈉溶液、硝酸鉀溶液呈中性的原因，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

(四)小結(jié)作業(yè)

化學(xué)學(xué)習(xí)要同時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過(guò)程，在這里我會(huì)請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，談一談知識(shí)的收獲或者學(xué)習(xí)的感受均可

最后布置作業(yè)：課下查閱資料說(shuō)明為什么熱的純堿水要比冷的純堿水的去油污效果更好。

七、板書設(shè)計(jì)