高中音樂-《問》-說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2023-02-17 17:47 教師招聘網 [您的教師考試網]

一、說教材

《問》是20世紀初期蕭友梅譜曲、易韋齋作詞的歌曲，演唱是廖昌永。創(chuàng)作于1922年，收入在他的歌曲集《今樂初集》中，通過對人生山河的感慨和發(fā)問，抒發(fā)了一種憂國憂民的感情，表現(xiàn)了一種苦悶彷徨的心理，也反映了當時作者對北洋軍閥的不滿。樂曲形象鮮明，思想內容和藝術形式協(xié)調，旋律發(fā)展富于邏輯性，是一首較好的藝術歌曲。

通過本節(jié)課的學習，學生能夠對《問》及蕭友梅的作品有簡單的了解，感受我國藝術歌曲的特點。

二、說學情

高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學生對音樂的興趣，提高音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務。

三、說教學目標

我設計的教學目標如下：

1.體會歌曲反帝反封、國土淪陷的憂慮情感，增強愛國主義精神并理解諷刺政治的社會現(xiàn)象。

2.采用聆聽、視唱、討論的方法，了解蕭友梅的音樂貢獻以及歌曲《問》的旋律特點。

3.初步掌握蕭友梅的生平以及歌曲創(chuàng)作風格，并了解《問》旋律和歌詞的創(chuàng)作特點。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重點掌握蕭友梅的生平經歷和創(chuàng)作風格，了解歌曲旋律發(fā)展特點。難點是有感情地演唱歌曲，初步掌握音樂欣賞的方法。

五、說教法、學法

為了更好地突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。

教法：講授法、創(chuàng)設情境法。

學法：視聽結合法、小組合作探究法。

六、說教學過程

本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環(huán)節(jié)：新課導入——初步感知——探究學習——擴展延伸——小結作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)

好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學習興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。

我會多媒體展示圖片，播放1927年建立的上海國立音樂院圖片，并提問學生“圖片展示的是哪個地方?”學生自由回答。

我會進行總結，是由蕭友梅擔任教務主任，建立的中國第一所專業(yè)的音樂高等院校“上海國立音樂院”，并引出本節(jié)課課題《問》。

由此順勢引入本課課題。這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節(jié)課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然、生動的過渡。

第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結合學生的自身特點展開教學。

在這一環(huán)節(jié)，我會先通過提問的方式與學生進行交流，并介紹蕭友梅生平。

蕭友梅先生是中國現(xiàn)代音樂史上開基創(chuàng)業(yè)的一代宗師、現(xiàn)代專業(yè)音樂教育的開拓者和奠基者，為中國的音樂做出了不可磨滅的貢獻。蕭友梅先生先后在日本、德國等地求學，吸取了中西方音樂的精華，并在學成后歸國，創(chuàng)建學校專心研究音樂教育，并在其創(chuàng)作當中改變了學堂樂歌時期的“舊曲填詞”的方式

其次，我會帶領學生整體聆聽歌曲《問》，提問學生“你有什么樣的感受?”體會歌曲情感。這首歌曲當中充滿了對生活的無限的感嘆和凄涼之感，是因為在蕭友梅創(chuàng)作這首歌曲的時候正是內有軍閥混戰(zhàn)時期，外有帝國主義欺凌和壓榨，百姓民不聊生的時期。

通過這樣直觀感知的方式，請同學們捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做好準備。

第三環(huán)節(jié)是探究學習環(huán)節(jié)

首先，我會帶領學生再次聆聽，提問學生“歌曲在旋律上用了什么寫作手法?”并討論，我會進行總結。

①旋律發(fā)展簡單規(guī)整，一段體結構。

②蕭友梅先生的求學經歷，歌曲創(chuàng)作的主要風格是古典主義，歌曲主要在和聲功能上運用Ⅰ級和Ⅴ級。

③音樂伴奏上大多運用柱式和弦，準確表達歌曲無限慨嘆的情感。

其次，我會請學生進行分段欣賞歌詞，理解歌詞所描繪的內容和表達的情感。

①有感情地朗誦歌詞，并提問學生，并總結歌詞可以分為兩段。

②小組討論每段歌詞內容：第一段在歌詞上我們可以看出講的是祖國山河的垂危，唱出了對當時內憂外患、國家沉淪的憂慮感慨之情，特別是當中歌詞“垂、垂、垂、垂”部分，更能體現(xiàn)作者當時的思想情感;第二段歌詞的內容更加體現(xiàn)的是對世事變遷的無限感嘆，更是運用設問句，“你知道你是誰?”是在告誡人們不要忘了自己是一個有血性的中國人;“你知道年華如水，是在提醒人們莫要使光陰虛度;你知道今日的江山，有多少凄惶的淚”，是在啟示人們在山河破碎、國難當頭的關頭，應勇敢地站起，承負起天下興亡的責任來。歌曲最后出現(xiàn)的沉吟似的尾聲，耐人尋味，增強了歌曲的藝術感。

③整體演唱歌曲，深入理解歌曲情感及創(chuàng)作手法。

通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，對于學生豐富情感、提高文化素養(yǎng)和音樂鑒賞能力有著重要意義。

第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)

在完成基本的授課內容以后，適當地拓展課程之外的內容，有助于發(fā)散學生的思維，拓寬學生的音樂文化視野。

在拓展提升環(huán)節(jié)，我會為同學們分享蕭友梅《五四紀念愛國歌》的演出視頻，請同學們通過小組合作的方式談一談兩首作品的不同，隨后學生互評與教師評價相結合。這樣設計，一方面鞏固了學生對本節(jié)課的認識，使知識掌握得更加牢固和全面;另一方面也可以拓寬學生的音樂文化視野，對音樂的體驗與感受有所加深，同時提高音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術審美的能力。

第五環(huán)節(jié)是課堂小結環(huán)節(jié)

好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們一同探討本節(jié)課學習的主要內容，總結音樂作品所傳達的精神內涵。在作業(yè)的設置上，我會請同學們以“藝術歌曲”為題，搜集資料。

七、說板書設計

最后，就是我今天的板書設計，通過板書學生可以直觀捕捉到本節(jié)課的核心內容和思想主旨，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。

問

第一段：祖國山河垂危

歌詞設問句

第二段：世事變遷的慨嘆