2023年全國事業(yè)單位《綜合應用能力(D 類)》考情概述之其他信息

https://jiaoshi.huatu.com 2023-02-14 14:58 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

其他信息

1. 綜應 D 類與職測 D 類的交集分析

綜應注重考查考生對教育現(xiàn)象、問題的分析，對教育理論的綜合應用、對教育活動的組織。在職測D類中，通常會考查 5-8道教育常識， 10-15道策略選擇，

在這兩個部分的內(nèi)容均涉及教育綜合知識，故此部分在綜應 D 類中一并學習。同時，職測 D 類為中小學統(tǒng)一命題，該科目不分學段，題目中通常均涉及小學與中學兩個學段的教學場景，考生需要全方位的掌握不同學段的學生發(fā)展特點。

總結(jié)：綜應 D 類的學習不僅能備考主觀題，也可以備考在職測 D 類中考查涉及的教育專業(yè)知識。

2. 中學卷與小學卷的區(qū)別分析

從 19 年起，《綜合應用能力(D 類) 》分小學教師崗位和中學教師崗位兩

個子類，分別命制試題。學段差異主要表現(xiàn)在：

異同點	小學	中學
相同點	考試科目相同，職測 D 類為同一張卷子，綜應 D 類分兩張卷子
	綜應 D 類(教育理論知識)90% 相同
	大綱內(nèi)容、測評要素、考查題型相同
	試卷難度系數(shù)相同
	掌握小學生身心發(fā)展特點	掌握中學生身心發(fā)展特點
不同點	綜應(教育理論知識)10% 的內(nèi)容差異，主要集中在學生身心發(fā)展的特點上
	招聘人數(shù)不同，競爭壓力不同

(1)從備考內(nèi)容的角度

學段差異主要體現(xiàn)在教師需要掌握對應學段學生身心發(fā)展的階段性特點，案例分析題中通常通過年級、年齡等細節(jié)內(nèi)容體現(xiàn)學生學段，例如：初一(1) 班、四年級三班， 10 歲的小明等等，對標學段鏈接學生身心發(fā)展的階段性特點。例如：小學生活潑好動，好奇心強，自我約束能力不足，調(diào)皮淘氣；中學生進入了青春期，會出現(xiàn)逆反心理；學業(yè)壓力增加，可能出現(xiàn)考試焦慮等。故 90% 的教育理論知識可通用。

(2)從考查題型的角度

教育方案設(shè)計題中自選學段，需要結(jié)合對應學段學生認知發(fā)展的階段性特征，選擇具有可操作性的活動形式，設(shè)計有針對性活動方案。

總結(jié)：在主觀題的考查中，學段差異主要作為理論背景出現(xiàn)，故需要掌握從細節(jié)出發(fā)，把握學生學段特點差異。同時，中學生、小學生的特點都需要了解，畢竟職測不分學段。

3. 附錄：《綜合應用能力(D 類)》考試大綱(2022 版)

(1)考試性質(zhì)和目標

《綜合應用能力(D 類)》是針對中小學和中專等教育機構(gòu)的教師崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，旨在測查應試人員綜合運用教育學、心理學等相關(guān)知識和技能，分析、解決中小學教育教學問題的能力。

(2)考試內(nèi)容和測評要素

《綜合應用能力(D 類)》分小學教師崗位和中學教師崗位兩個子類，分別命制試題。主要測查應試人員的師德與職業(yè)認知、教育教學核心能力和教師自主發(fā)展能力。

師德與職業(yè)認知：具有正確的教育觀念，對教師職業(yè)道德規(guī)范有正確認知，能夠按照教育相關(guān)法律法規(guī)分析和解決問題，依法施教。

教育教學核心能力：主要包括學生發(fā)展指導能力、教學設(shè)計與實施能力、教育組織與管理能力、教育教學評價能力、溝通合作能力、語言表達能力等。

教師自主發(fā)展能力：能夠主動學習和反思，自主進行專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，能夠在各種壓力情境下積極進行心理調(diào)適。

(3)試卷結(jié)構(gòu)