http://neimenggu.hteacher.net 2023-02-02 10:33 內(nèi)蒙古教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]
一、理論解讀
知識點(diǎn):創(chuàng)造性的培養(yǎng)
(口訣:環(huán)境+個(gè)性+課程)
(一)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境(口訣:考場寬松有余)
1.創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境
教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能支持或容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境,讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”,即給學(xué)生創(chuàng)造較為寬松的學(xué)習(xí)的心理環(huán)境。
2.給學(xué)生留有充分選擇的余地
在可能的條件下,應(yīng)給學(xué)生一定的權(quán)利和機(jī)會,讓有創(chuàng)造性的學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會干自己想干的事,為創(chuàng)造性行為的產(chǎn)生提供機(jī)會。
3.改革考試制度與考試內(nèi)容
應(yīng)使考試真正成為選拔有能力、有創(chuàng)造性人才的有效工具,在考試的形式、內(nèi)容等方面都應(yīng)考慮如何測評創(chuàng)造性的問題。
(二)注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造(口訣:信號劇毒飛揚(yáng))
1.保護(hù)好奇心
應(yīng)接納學(xué)生任何奇特的問題,并贊許其好奇心。
2.解除個(gè)體對答錯(cuò)問題的恐懼心理
對學(xué)生所提問題,無論是否合理,均以肯定的態(tài)度接納他所提出的問題。
3.鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神
應(yīng)重視學(xué)生與眾不同的見解、觀點(diǎn),并盡量采取多種方式支持學(xué)生以不同的方式來理解事物。
4.重視非邏輯思維
非邏輯思維是創(chuàng)造性思維的重要成分,在各種創(chuàng)造活動(dòng)中都起著重要作用,貫穿整個(gè)創(chuàng)造活動(dòng)的始終。
5.給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。
(三)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程,教授創(chuàng)造性思維策略(口訣:假發(fā)瘋子)
1.發(fā)散思維訓(xùn)練
訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有多種,如用途擴(kuò)散、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散、方法擴(kuò)散與形態(tài)擴(kuò)散等。
2.推測與假設(shè)訓(xùn)練
這類訓(xùn)練的主要目的是發(fā)展學(xué)生的想象力和對事物的敏感性,并促使學(xué)生深入思考,靈活應(yīng)對。
3.自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練
教師考慮到學(xué)生的興趣及其知識經(jīng)驗(yàn),給他們提供某些必要的材料與工具,讓學(xué)生利用這些材料,實(shí)際動(dòng)手去制作某種物品。學(xué)生通過實(shí)際的操作活動(dòng),完成自己的設(shè)計(jì)。
4.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練
通過集體討論,使思維相互撞擊,迸發(fā)火花,達(dá)到集思廣益的效果。集體討論又稱頭腦風(fēng)暴法或腦激勵(lì)法。
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