2023年中學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)：教育寫作-憂患篇

http://guangxi.hteacher.net 2023-01-18 14:57 廣西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

在各類教師資格考試中，教育寫作仍是困擾廣大考生的一大問題，缺乏素材積累、內(nèi)容陳舊無創(chuàng)新。現(xiàn)就教育寫作中的?？贾黝}——憂患篇，幫助考生豐富寫作素材，提高寫作質(zhì)量。

(一)理論依據(jù)

①安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂—《易經(jīng)》

②憂勞可以興國，逸豫可以亡身—歐陽修

③洪應(yīng)明說：“遇病而后思強(qiáng)之為寶，處亂而后思平之為福，非蚤智也;幸福而先知其為禍之本，貪生而先知其為死之因，其卓見乎?—《菜根談》

④憂患激發(fā)天才——霍勒斯

⑤增強(qiáng)憂患意識防范風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)三-論習(xí)近平總書記在學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神研討班重要講話—“君子安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂，是以身安而國家可保也。”前進(jìn)道路不可能一帆風(fēng)順，越是取得成績的時(shí)候，越要有如履薄冰的謹(jǐn)慎，越要有居安思危的憂患，絕不能犯戰(zhàn)略性、顛覆性錯(cuò)誤。面對波譎云詭的國際形勢、復(fù)雜敏感的周邊環(huán)境、艱巨繁重的改革發(fā)展穩(wěn)定任務(wù)，我們既要對事業(yè)發(fā)展充滿信心，又要對問題風(fēng)險(xiǎn)保持警覺，審時(shí)度勢、順勢而為、化危為機(jī)，推動(dòng)黨和國家事業(yè)穩(wěn)中求進(jìn)、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

⑥明·陳繼儒說：“國家用人，猶農(nóng)家積粟。粟積于豐年，乃可濟(jì)饑。才儲(chǔ)于平時(shí)，乃可濟(jì)用。”—《小窗幽記》

⑦革命尚未成功，同志仍需努力—孫中山

(二)事實(shí)論據(jù)

①在北歐，人們很喜歡吃活的新鮮的沙丁魚。但沙丁魚天性懶散，不喜活動(dòng)，于是漁民捕捉到的沙丁魚大多在還沒到達(dá)碼頭之前就死了。后來漁民想到一個(gè)辦法，在裝沙丁魚的船艙之中放幾條鲇魚，鲇魚好動(dòng)且以沙丁魚為食。鲇魚在游動(dòng)過程中會(huì)驚動(dòng)沙丁魚，而沙丁魚也為避免被鲇魚吃掉就在船艙中上躥下跳，拼命游動(dòng)。最后只有少部分不愿游動(dòng)的沙丁魚才會(huì)死亡或者被鲇魚吃掉，那些為避免危險(xiǎn)不斷游動(dòng)的魚既增加了自身活力，也增加了船艙中的氧氣，從而都在到達(dá)碼頭之前活了下來。

②在美伊戰(zhàn)爭期間，美國大兵深深感到自身不適合在狹窄城市巷中作戰(zhàn)，而敵人又揚(yáng)言已經(jīng)做好和美國軍隊(duì)做好大城市游記巷戰(zhàn)的準(zhǔn)備。面對敵人的戰(zhàn)略措施，美國大兵加緊訓(xùn)練，不僅針對城市巷戰(zhàn)做準(zhǔn)備，同時(shí)還做好了如何面對戰(zhàn)爭失敗，學(xué)會(huì)了如何做俘虜，形成著名的“超壓力灌輸課程”--野外生存、躲藏逃避、積極抵抗、保命要緊;正是因?yàn)槊绹婈?duì)的這種憂患意識，先覺眼光，為其取得對伊戰(zhàn)爭勝利奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

③科學(xué)家將青蛙投入已經(jīng)煮沸的開水中時(shí)，青蛙因受不了突如其來的高溫刺激立即奮力從開水中跳出來得以成功逃生。當(dāng)科研人員把青蛙先放入裝著冷水的容器中，然后再加熱，結(jié)果就不一樣了。青蛙反倒因?yàn)殚_始時(shí)水溫的舒適而在水中悠然自得。當(dāng)青蛙發(fā)現(xiàn)無法忍受高溫時(shí)，已經(jīng)心有余而力不足了，不知不覺被煮死在熱水中。

④蓋茨不時(shí)地提醒他的屬下要時(shí)刻保持警覺和清醒，即使取得再大的成功也要如此。他經(jīng)常對他的屬下說：“要多想想，多看看競爭對手，看看他們在于些什么，做些什么，誰可能在下一步取代我們。”他反復(fù)告誡“微軟的員工：“不要總喜歡說自己是龍頭，是老大，這會(huì)限制我們進(jìn)取，導(dǎo)致我們落伍和被淘汰。應(yīng)經(jīng)常想想我們尚有哪些不足，別人哪些地方比我們強(qiáng)，以便確定我們下一步該干些什么。”

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責(zé)任編輯：廣西分校