【每日一練】2023年教師招聘考試（1月19日）

http://ningxia.hteacher.net 2023-01-17 10:25 寧夏教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、單選題

1.把兩個或兩個以上不同年級的兒童編在一個教室里，由一位教師在同一堂課內(nèi)分別對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱為（）

A.道爾頓制

B.設(shè)計(jì)教學(xué)

C.分組教學(xué)

D.復(fù)式教學(xué)

2.教師組織學(xué)生創(chuàng)辦墻報、布置教室、設(shè)計(jì)班徽，以獨(dú)特的班級文化來影響學(xué)生的品德。這種德育方法是（）

A.榜樣示范法

B.情感陶冶法

C.說服教育法

D.品德評價法

3.下列關(guān)于性格的描述不正確的是（）

A.性格表現(xiàn)了人們對現(xiàn)實(shí)和周圍世界的態(tài)度

B.性格更多地受到后天環(huán)境的影響

C.性格沒有好壞之分

D.性格的基本機(jī)制是在高級神經(jīng)活動的類型基礎(chǔ)之上后天建立起來的條件反射系統(tǒng)

4.下列屬于影響動作技能形成的外部因素的是（）

A.學(xué)習(xí)動機(jī)

B.充分而有效的反饋

C.智力水平

D.人格特征

5.教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益受到侵犯并造成損害時，獲得恢復(fù)和補(bǔ)救的法律制度是（）

A.教育法律救濟(jì)

B.教育申訴

C.教育行政復(fù)議

D.教育訴訟

二、多選題

1.以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)派的主要觀點(diǎn)可以歸納為“三個中心”，即（）

A.教師中心

B.課堂中心

C.兒童中心

D.書本中心

2.關(guān)于教育的相對獨(dú)立性，以下表述正確的是（）

A.教育具有歷史繼承性

B.教育要受其他社會意識形態(tài)的影響

C.教育具有與生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平衡性

D.教育受一定社會政治經(jīng)濟(jì)制度的制約

3.關(guān)于下列心理現(xiàn)象的判斷，正確的是（）

A.司機(jī)師傅看到“減速慢行”的標(biāo)志后放慢車速，這是第一信號系統(tǒng)

B.人們聚精會神做事時，對周圍發(fā)生的事情往往“視而不見，聽而不聞”，這是負(fù)誘導(dǎo)現(xiàn)象

C.大腦皮層同一部位長時間接受同一單調(diào)刺激，往往會引起保護(hù)性抑制

D.一個雙耳功能正常的人卻不能對聲音做出反應(yīng)，可能的原因是其中樞神經(jīng)系統(tǒng)的顳葉區(qū)受損

4.為促進(jìn)新教師的成長，要進(jìn)行專門的訓(xùn)練，其程序包括（）

A.每天進(jìn)行回顧

B.有意義的呈現(xiàn)新材料

C.有效的指導(dǎo)課堂作業(yè)

D.布置家庭作業(yè)

E.每周每月都進(jìn)行回顧

5.說服教育法的具體方式有（）

A.講解

B.表揚(yáng)

C.談話

D.報告

E.參觀

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上不同年級的學(xué)生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種特殊組織形式。題干描述的是復(fù)式教學(xué)的內(nèi)涵。

2.B【解析】教師通過創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的班級文化，潛移默化地使學(xué)生受到感染，影響學(xué)生的品德，這體現(xiàn)的是情感陶冶法。

3.C【解析】性格可以做善惡評價，有好壞之分。

4.B【解析】影響動作技能形成的因素分為個人內(nèi)部條件與外界環(huán)境條件。個人內(nèi)部條件包括學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)、生理成熟水平、智力水平、人格特征等。外界環(huán)境條件包括科學(xué)的指導(dǎo)、練習(xí)和反饋等。

5.A【解析】題干所述體現(xiàn)了教育法律救濟(jì)的內(nèi)涵。

二、多選題

1.ABD【解析】傳統(tǒng)教育的代表赫爾巴特提出了“課堂中心”“教材中心”“教師中心”的“舊三中心論”，現(xiàn)代教育理論的代表杜威提出了“兒童中心（學(xué)生中心）”“活動中心”“經(jīng)驗(yàn)中心”的“新三中心論”。

2.ABC【解析】教育的相對獨(dú)立性具體表現(xiàn)為：（1）教育具有自身的繼承關(guān)系；（2）教育要受其他社會意識形態(tài)的影響；（3）教育與社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。（該說法出自高等教育出版社出版，鐘祖榮劉維良主編的《教育理論》）

3.BCD【解析】用具體事物作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)是第一信號系統(tǒng)，用語詞作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)是第二信號系統(tǒng)，A項(xiàng)屬于第二信號系統(tǒng)。負(fù)誘導(dǎo)是指由興奮過程引起或加強(qiáng)抑制過程，B項(xiàng)屬于負(fù)誘導(dǎo)的典例。無條件性抑制包括外抑制和超限抑制。其中，超限抑制是指刺激過強(qiáng)、過多或作用過長而引起的抑制，這時大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞的興奮性降低進(jìn)入抑制狀態(tài)，從而保護(hù)腦細(xì)胞免受損害。因此，超限抑制又稱為保護(hù)性抑制，C項(xiàng)正確。顳葉主要對聽覺刺激進(jìn)行加工，D項(xiàng)正確。

4.ABCDE【解析】有人曾將某些“有效的教學(xué)策略”教給教師，其中的關(guān)鍵程序有：（1）每天進(jìn)行回顧；（2）有意義的呈現(xiàn)新材料；（3）有效的指導(dǎo)課堂作業(yè)；（4）布置家庭作業(yè)；（5）每周每月都進(jìn)行回顧。

5.ACDE【解析】說服教育法的方式包括：（1）運(yùn)用語言文字進(jìn)行說服的方式，如講解、報告、談話、討論、辯論、讀書指導(dǎo)等；（2）運(yùn)用事實(shí)進(jìn)行說理教育的方式，主要包括參觀、訪問和調(diào)查。