您好,歡迎來到華圖教師網(wǎng)!

教師公告 幫助中心 教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

安徽 北京 重慶 福建 廣東 甘肅 廣西 貴州 河南 河北 湖北 湖南 海南 黑龍江 江西 遼寧

江蘇 吉林 寧夏 內(nèi)蒙古 青海 山東 陜西 四川 山西 上海 深圳 浙江 天津 新疆 云南 西藏

2023上半年廣西語文教師資格證筆試:病句習(xí)題講解心得

http://guangxi.hteacher.net 2023-01-08 14:18 廣西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

關(guān)于題海班次教師如何上課,避免不了的要結(jié)合大量習(xí)題進(jìn)行講解,今天就病句部分的習(xí)題講解談一談教師如何進(jìn)行習(xí)題演練與講解。無論教師是按照講義來講解知識點(diǎn),還是結(jié)合練習(xí)冊來講題,有一點(diǎn)目標(biāo)就是要讓學(xué)生能夠根據(jù)我們所講的內(nèi)容將知識點(diǎn)記住,明白做題的原理,并能夠熟練的運(yùn)用這些知識,所以在講題的過程中還是要能夠先梳理知識框架。

1.梳理知識框架

在題海班講解知識點(diǎn)要注意引導(dǎo)性和概括性,不用細(xì)致的講解,如在病句習(xí)題講解這一部分,首先要帶領(lǐng)學(xué)生明確六大病句類型,分別有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺和贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯,在明確類型的同時老師可以適當(dāng)板書。

在明確完基本類型之后,要能夠結(jié)合各大類型中的重要??夹☆愋驮俅螐?qiáng)調(diào),涉及到句法成分的句子還要能夠舉例帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析,如語序不當(dāng)中的定語順序不當(dāng),我們總結(jié)的正確語句應(yīng)該為“領(lǐng)數(shù)動形名”,此時可以結(jié)合具體的例子講述這幾個詞性的安排,如“我的一件剛買的新的羊毛大衣”。在搭配不當(dāng)?shù)牟【漕愋屠镉兄髦^搭配不當(dāng)、動賓搭配不當(dāng)、主賓搭配不當(dāng)?shù)瘸煞执钆涞膯栴},在回顧這一部分知識點(diǎn)的時候要能夠結(jié)合具體的、簡單的語句進(jìn)行理解,如在講解主謂搭配不當(dāng)時,可以講一個大家都熟悉的句子,如我是一名學(xué)生,可以讓大家區(qū)別一下主語是“我”,謂語動詞是“是”,在講解到句法中的其他成分時,可以就這個簡單語句添加成分,如賓語是“學(xué)生”,定語通常修辭名詞,一般會放在句子主語和賓語之前,所以可以讓學(xué)生造句為“十九歲的我是優(yōu)秀的學(xué)生”,有利于學(xué)生辨析句法成分,其中狀語,補(bǔ)語等成分也可以用類似的句子和講課方式進(jìn)行回顧。

在回顧知識點(diǎn)的同時要能夠給學(xué)生明確做題的方式,尤其是一些有標(biāo)志性詞語的病句,如濫用介詞造成的成分殘缺,那學(xué)生在看到一個句子中出現(xiàn)多處介詞的時候要考慮語句成分是否完整。再如病句中常出現(xiàn)的雜糅句式,如“本著……為原則”應(yīng)該是“本著……原則;以……為原則”,還有一些常見的詞語,如“訴諸于、忍俊不禁的笑了”等。題目中出現(xiàn)并列詞語要看各個詞語之間是否能構(gòu)成并列關(guān)系,出現(xiàn)“能否”等詞語要看前后關(guān)系是否出現(xiàn)兩面對一面的錯誤等。

最后要結(jié)合板書內(nèi)容總結(jié)回顧,注意梳理知識點(diǎn)所用時間不要過長,還要結(jié)合知識點(diǎn)過渡到習(xí)題的講解上來,到此,知識回顧部分可以結(jié)束了。

2.講解病句習(xí)題

此次病句講解一共10道題目,各個選項有個別重合知識點(diǎn),但總體上覆蓋了我們講課的重點(diǎn),也基本涵蓋了我們考試的各種錯誤類型。因此在講解習(xí)題的過程中,我們不僅要能夠結(jié)合知識點(diǎn)講清錯誤選項,還要能夠從每一道題目中總結(jié)做題經(jīng)驗,為考試做好積累。

講解習(xí)題,首先要明確各題目正確選項,在這一部分可以增加課堂互動,詢問學(xué)生的做題結(jié)果,然后再明確正確答案,在向?qū)W生提問的過程中我們也大致能夠了解學(xué)生的做題情況,在講解選項時也可以更有針對性一些。在明確答案后如果學(xué)生正確率較高,可以在講題的過程中通過提問學(xué)生的方式來分析各錯誤選項,如果學(xué)生普遍問題較大,那教師就需要細(xì)致的對每一個選項進(jìn)行講解,能夠讓學(xué)生確實理解題目,以后遇見類似的問題能夠做正確,這才是講題的目的所在。

接下來就是正式講解題目,講解各習(xí)題選項。以本次習(xí)題的第四道題目為例,正確選項為C選項,但是ABD選項的錯誤并不十分容易找到,也不利于學(xué)生理解,學(xué)生在做題的過程中可能存在困難,所以這道題目需要老師重點(diǎn)講解。題目中A選項為“中國盡管豬肉的生產(chǎn)能夠完全實現(xiàn)自給,但每年仍從美國、歐盟和加拿大三大主要豬肉出口國進(jìn)口數(shù)量可觀的豬肉”。句子中出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞,首先可能會聯(lián)想到關(guān)聯(lián)詞搭配的問題和關(guān)聯(lián)詞語的位置問題,兩個分句的主語都是中國,因此關(guān)聯(lián)詞放在主語之后,位置恰當(dāng),“盡管”和“但是”搭配適宜,因此搭配也恰當(dāng)。接下來進(jìn)一步分析各個小分句,主謂賓全部齊全,不缺少句子成分,因此不存在成分殘缺問題,進(jìn)而再分析各個小分句的句法成分,看看搭配上是否存在問題,這時我們能夠發(fā)現(xiàn),前一個小分句的主語是“豬肉的生產(chǎn)”,但是謂語動詞是“自給”,從語義上我們分析可以得知,中國實現(xiàn)自給的應(yīng)該是豬肉,因此本句中的主語和謂語在搭配上存在問題,所以A選項錯誤,那么BCD選項老師均可以按照相應(yīng)的方式進(jìn)行講解。

最后在講解完具體選項之后要向?qū)W生明確錯誤類型,如以上A選項屬于搭配不當(dāng)中的主謂搭配不當(dāng),并且能夠給學(xué)生明確做題思路。先找標(biāo)志詞,沒有問題之后分析句主干,看是否存在成分殘缺。以上都沒有問題可以進(jìn)一步觀察句子的搭配問題,進(jìn)而確定這是一個病句還是一個正確的句子。還可以在講題的過程中個學(xué)生積累容易出現(xiàn)的標(biāo)志性詞語,以達(dá)到做題的目的。

以上是根據(jù)病句題目的講解得出的一點(diǎn)授課心得,希望對各位老師有所幫助。

推薦閱讀:

教師資格考試公告

教師資格考試大綱

教師資格報考條件

教師資格準(zhǔn)考證打印

責(zé)任編輯:廣西分校

教師教育網(wǎng) 教育信息網(wǎng) 人事考試網(wǎng)

>>更多廣西相關(guān)信息/資料查看

2023年廣西中學(xué)教師資格綜合素質(zhì):歷史常識之王安

精彩推薦

換一換

有報考疑惑?在線客服隨時解惑

公告啥時候出?

報考問題解惑?報考條件?

報考崗位解惑   怎么備考?

沖刺資料領(lǐng)取?

咨詢

選課報班

備考資料預(yù)約

每日一練

考試資訊

教師資格證考試匯總

在線客服×