中小學(xué)教師招聘筆試教綜多項(xiàng)選擇題4（十）

https://jiaoshi.huatu.com 2023-01-06 11:22 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.下列有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的說(shuō)法正確的( )。

A.形成性評(píng)價(jià)的基本思想是采取頻繁的反饋和根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需要因人而異的評(píng)價(jià)

B.教師在教學(xué)過(guò)程中就所學(xué)的知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，屬診斷性評(píng)價(jià)

C.關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否存在偏科現(xiàn)象屬于發(fā)展性評(píng)價(jià)

D.用以區(qū)別優(yōu)劣，分出等級(jí)或?qū)W生合格的評(píng)價(jià)屬于終結(jié)性評(píng)價(jià)

【答案】AD

【解析】

本題考查教學(xué)評(píng)價(jià)。根據(jù)評(píng)價(jià)的功能，將評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)一般是在某項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)始之前，為使計(jì)劃更有效地實(shí)施而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。通過(guò)診斷性評(píng)價(jià)，教師不僅可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備情況，也可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，由此決定對(duì)學(xué)生采取解決策略。C項(xiàng)為了解學(xué)生是否偏科屬于診斷性評(píng)價(jià)。C錯(cuò)誤。形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的確定。形成性評(píng)價(jià)測(cè)試的次數(shù)較頻繁，它采用及時(shí)的反饋和根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異進(jìn)行有針對(duì)性的矯正。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)在教學(xué)中進(jìn)行的評(píng)價(jià)屬于形成性評(píng)價(jià)。B錯(cuò)誤?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)一般是在教學(xué)活動(dòng)告一段落時(shí)，為把握最終的活動(dòng)成果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，借此對(duì)被評(píng)價(jià)者所取得的成績(jī)作出全面鑒定，區(qū)分等級(jí)。故D項(xiàng)正確。故本題選AD。

2.人類(lèi)學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)有本質(zhì)區(qū)別，主要表現(xiàn)為人的學(xué)習(xí)( )。

A.具有社會(huì)性

B.以語(yǔ)言為中介

C.以直接經(jīng)驗(yàn)為主

D.具有積極主動(dòng)性

【答案】ABD

【解析】

本題考查人類(lèi)學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別。人類(lèi)學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)的本質(zhì)不同在于：動(dòng)物的學(xué)習(xí)僅僅是一種有生物意義的活動(dòng);而人類(lèi)的學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地適應(yīng)環(huán)境的活動(dòng)，而是具有其社會(huì)意義。具體表現(xiàn)為：(1)人類(lèi)的學(xué)習(xí)是通過(guò)語(yǔ)言為中介的;(2)人類(lèi)的學(xué)習(xí)是實(shí)踐中獲得、交流和傳遞社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程;(3)人類(lèi)的學(xué)習(xí)是有目的、有計(jì)劃地改造環(huán)境和適應(yīng)社會(huì)生活的活動(dòng)。故本題選ABD。

3.下列關(guān)于學(xué)習(xí)風(fēng)格的描述，正確的有( )。

A.場(chǎng)依存型學(xué)生偏愛(ài)結(jié)構(gòu)不嚴(yán)密的教學(xué)

B.女生的學(xué)習(xí)風(fēng)格比較傾向于系列型認(rèn)知風(fēng)格

C.場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)生常常利用自己內(nèi)部參照，不易受到外界因素的干擾

D.沉思型學(xué)生碰到問(wèn)題時(shí)傾向于深思熟慮，權(quán)衡選擇一個(gè)滿(mǎn)足多種條件的最佳方案

【答案】BCD

【解析】

本題考查認(rèn)知風(fēng)格。場(chǎng)依存型學(xué)生偏愛(ài)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的教學(xué)，場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)生偏愛(ài)結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)。A項(xiàng)錯(cuò)誤。系列型認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)是在解決問(wèn)題的過(guò)程中，步步推進(jìn)，每一個(gè)步驟只考慮一種情況，第一種情況成立后再進(jìn)一步考慮第二種情況，環(huán)環(huán)緊扣地推導(dǎo)出問(wèn)題的結(jié)果。每一種情況都有其時(shí)間上的前后順序，他們解決問(wèn)題的過(guò)程非常有序。言語(yǔ)操作、記憶等都屬于系列型加工過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)，女生擅長(zhǎng)系列型加工方式，這也就是為什么女孩子的記憶功能、言語(yǔ)功能比男孩好的原因之一。B項(xiàng)正確。場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)生常常利用自己內(nèi)部參照，不易受到外界因素的干擾。C項(xiàng)正確。沉思型學(xué)生碰到問(wèn)題時(shí)傾向于深思熟慮，權(quán)衡選擇一個(gè)滿(mǎn)足多種條件的最佳方案。D項(xiàng)正確。故本題選BCD。

4.下列關(guān)于教師效能感的理解，表述正確的是( )。

A.效能感高的教師能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的提高

B.效能感低的教師在工作中常常感到苦惱

C.效能感低的教師會(huì)更主動(dòng)地調(diào)整自己的教育行為

D.效能感高的教師相信自己的教學(xué)活動(dòng)能使學(xué)生成才

【答案】ABD

【解析】

本題考查教師效能感。教師效能感一般指教師對(duì)自己影響學(xué)生行為和學(xué)習(xí)結(jié)果的能力的一種主觀判斷。這種判斷會(huì)影響教師對(duì)學(xué)生的期待、對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，從而影響教師的工作效率。效能感高的教師在工作中會(huì)信心十足、精神飽滿(mǎn)、心情愉快，表現(xiàn)出極大的熱情;相信自己的教學(xué)活動(dòng)能使學(xué)生成才，投入更大的精力來(lái)努力工作;注意對(duì)全班學(xué)生的指導(dǎo)，不斷學(xué)習(xí)提高自己的教學(xué)能力。而效能感低的教師在工作中感到焦慮和恐懼，常常處于煩惱中，無(wú)心教學(xué);效能感低的教師由于不相信自己在工作中會(huì)取得成就，往往難以做到在教學(xué)過(guò)程中不斷地積累、總結(jié)和提高。故本題選ABD。

5.下列屬于體罰學(xué)生情形的有( )。

A.讓2年級(jí)的學(xué)生把兩個(gè)字抄寫(xiě)10遍

B.某學(xué)生上課講話(huà)，教師令其抄寫(xiě)課文10遍

C.體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作，令其反復(fù)練習(xí)5次

D.語(yǔ)文教師手拿戒尺在不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生手板上使勁抽打三下

【答案】BD

【解析】

本題考查體罰的概念。體罰必須是以懲罰為前提，不為懲罰而實(shí)施的，不是體罰。因此排除AC選項(xiàng)，A選項(xiàng)屬于布置作業(yè)過(guò)量，不是懲罰。C選項(xiàng)也不是懲罰。體罰是指通過(guò)對(duì)人身體的責(zé)罰，特別是造成疼痛，來(lái)進(jìn)行懲罰或教育的行為。因此B、D選項(xiàng)符合題意。故本題選BD。