湖南中小學(xué)教師招聘筆試教綜單項(xiàng)選擇題4（七）

http://hunan.hteacher.net 2022-12-30 10:17 湖南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

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1.某中學(xué)在新生入學(xué)后做了一項(xiàng)學(xué)生課余愛好，調(diào)查了解學(xué)生的興趣和愛好，并依據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃組建國學(xué)、器樂、生物、物理、航模等興趣小組，主要目的是( )。

A.凸顯教學(xué)風(fēng)格

B.因材施教，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展

C.深化課堂教學(xué)

D.培養(yǎng)競賽人才

【答案】B

【解析】

本題考查課外、校外教育的意義。題干中，關(guān)注了學(xué)生的興趣和愛好，組建不同的興趣小組，有助于因材施教，更好的促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。故本題選B。

2.斯克里文認(rèn)為課程評價的重點(diǎn)在課程計劃實(shí)際的結(jié)果而非課程計劃預(yù)期的結(jié)果，評價者不應(yīng)當(dāng)受到預(yù)期的課程目標(biāo)的影響，由此提出的課程評價模式是( )。

A.目的游離評價模式

B.目標(biāo)評價

C.背景輸入過程結(jié)果評價

D.差距評價

【答案】A

【解析】

本題考查課程評價模式。目的游離評價模式是美國學(xué)者斯克里文針對目標(biāo)評價模式的弊病而提出的，即主張把評價的重點(diǎn)從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實(shí)際的結(jié)果”上來。選項(xiàng)B目標(biāo)評價模式是由泰勒提出來的，選項(xiàng)C斯塔弗爾比姆倡導(dǎo)的課程評價模式為CIPP評價模式，該模式將評價分為四個步驟，分別為背景評價、輸入評價、過程評價和結(jié)果評價。選項(xiàng)D差距評價模式是普羅弗斯提出來的。故本題選A。

3.須知參差多態(tài)，乃是幸福的本源，有的人愛動，有的人喜歡安靜，有的人觀察能力強(qiáng)，有的人記憶能力好，有的人善于理性思維，有的人長于形象思維，都體現(xiàn)了人的身心發(fā)展規(guī)律中的( )。

A.順序性

B.階段性

C.個體差異性

D.不平衡性

【答案】C

【解析】

本題考查身心發(fā)展的個體差異性。個體身心發(fā)展的個別差異性，是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。題干中描述的每個人都有自身的特點(diǎn)，體現(xiàn)了個體差異性。故本題選C。

4.下列教育方式與“白板說”觀點(diǎn)一致的是( )。

A.霍爾：一兩的遺傳勝過一噸的教育

B.孟子：性善論

C.威爾遜：基因復(fù)制決定論

D.荀子：性惡論

【答案】D

【解析】

本題考查教育觀點(diǎn)及代表人物。白板說體現(xiàn)了環(huán)境決定論，與荀子的觀點(diǎn)一致。故本題選D。

5.一名學(xué)生早上到學(xué)校主動打掃衛(wèi)生，被老師看到后得到表揚(yáng)，以后這個學(xué)生經(jīng)常早到學(xué)校打掃衛(wèi)生，這種結(jié)果可以用( )原理來解釋。

A.經(jīng)典性條件反射

B.操作性條件反射

C.自我強(qiáng)化

D.替代強(qiáng)化

【答案】B

【解析】

 

本題考查操作性條件反射。操作性行為不與任何特定刺激相聯(lián)系，是有機(jī)體自發(fā)作出的隨意反應(yīng)。在日常生活中，人的大部分行為都是操作性行為。斯金納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是建立操作和強(qiáng)化物之間的聯(lián)結(jié)，強(qiáng)化可提高反應(yīng)的概率。題干中學(xué)生先打掃衛(wèi)生，然后教師給與強(qiáng)化，于是學(xué)生以后經(jīng)常打掃衛(wèi)生，這個過程正是形成了操作性條件反射。故本題選B。

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