http://hunan.hteacher.net 2022-12-30 10:17 湖南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
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1.某中學(xué)在新生入學(xué)后做了一項(xiàng)學(xué)生課余愛好,調(diào)查了解學(xué)生的興趣和愛好,并依據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃組建國學(xué)、器樂、生物、物理、航模等興趣小組,主要目的是( )。
A.凸顯教學(xué)風(fēng)格
B.因材施教,促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展
C.深化課堂教學(xué)
D.培養(yǎng)競賽人才
【答案】B
【解析】
本題考查課外、校外教育的意義。題干中,關(guān)注了學(xué)生的興趣和愛好,組建不同的興趣小組,有助于因材施教,更好的促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。故本題選B。
2.斯克里文認(rèn)為課程評價的重點(diǎn)在課程計劃實(shí)際的結(jié)果而非課程計劃預(yù)期的結(jié)果,評價者不應(yīng)當(dāng)受到預(yù)期的課程目標(biāo)的影響,由此提出的課程評價模式是( )。
A.目的游離評價模式
B.目標(biāo)評價
C.背景輸入過程結(jié)果評價
D.差距評價
【答案】A
【解析】
本題考查課程評價模式。目的游離評價模式是美國學(xué)者斯克里文針對目標(biāo)評價模式的弊病而提出的,即主張把評價的重點(diǎn)從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實(shí)際的結(jié)果”上來。選項(xiàng)B目標(biāo)評價模式是由泰勒提出來的,選項(xiàng)C斯塔弗爾比姆倡導(dǎo)的課程評價模式為CIPP評價模式,該模式將評價分為四個步驟,分別為背景評價、輸入評價、過程評價和結(jié)果評價。選項(xiàng)D差距評價模式是普羅弗斯提出來的。故本題選A。
3.須知參差多態(tài),乃是幸福的本源,有的人愛動,有的人喜歡安靜,有的人觀察能力強(qiáng),有的人記憶能力好,有的人善于理性思維,有的人長于形象思維,都體現(xiàn)了人的身心發(fā)展規(guī)律中的( )。
A.順序性
B.階段性
C.個體差異性
D.不平衡性
【答案】C
【解析】
本題考查身心發(fā)展的個體差異性。個體身心發(fā)展的個別差異性,是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間,存在著發(fā)展程度和速度的不同。題干中描述的每個人都有自身的特點(diǎn),體現(xiàn)了個體差異性。故本題選C。
4.下列教育方式與“白板說”觀點(diǎn)一致的是( )。
A.霍爾:一兩的遺傳勝過一噸的教育
B.孟子:性善論
C.威爾遜:基因復(fù)制決定論
D.荀子:性惡論
【答案】D
【解析】
本題考查教育觀點(diǎn)及代表人物。白板說體現(xiàn)了環(huán)境決定論,與荀子的觀點(diǎn)一致。故本題選D。
5.一名學(xué)生早上到學(xué)校主動打掃衛(wèi)生,被老師看到后得到表揚(yáng),以后這個學(xué)生經(jīng)常早到學(xué)校打掃衛(wèi)生,這種結(jié)果可以用( )原理來解釋。
A.經(jīng)典性條件反射
B.操作性條件反射
C.自我強(qiáng)化
D.替代強(qiáng)化
【答案】B
【解析】
本題考查操作性條件反射。操作性行為不與任何特定刺激相聯(lián)系,是有機(jī)體自發(fā)作出的隨意反應(yīng)。在日常生活中,人的大部分行為都是操作性行為。斯金納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是建立操作和強(qiáng)化物之間的聯(lián)結(jié),強(qiáng)化可提高反應(yīng)的概率。題干中學(xué)生先打掃衛(wèi)生,然后教師給與強(qiáng)化,于是學(xué)生以后經(jīng)常打掃衛(wèi)生,這個過程正是形成了操作性條件反射。故本題選B。
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