在小陳老師組織的一次積木拼搭活動中，一個小朋友想利用積木搭個大

https://jiaoshi.huatu.com 2022-12-27 17:35 中國教師資格網 [您的教師考試網]

在小陳老師組織的一次積木拼搭活動中，一個小朋友想利用積木搭個大橋，但是他拿的都是小積木，搭一次失敗一次。后來小陳老師偷偷地拿大積木出來幫他搭了個大橋，小朋友見狀后才知道是自己錯了。對于小陳老師的做法，你怎么看?

【答案要點】

1.提煉、提出觀點

古語云“不憤不啟，不悱不發(fā)”，旨在告訴我們要善用啟發(fā)原則，引導孩子獨立思考。陳老師引導幼兒動腦思考，而非批評幼兒的做法值得點贊。

2.分析論證

一方面在活動過程中，在小朋友一次次嘗試，始終不能完成“大橋”的搭建時，陳老師在旁邊用大積木搭橋，給予了有效的啟發(fā)和及時地引導，使小朋友明白了自己問題所在，為以后拼搭積木積累到了經驗;另一方面，陳老師在看到小朋友的做法不對時沒有立刻指出來，而是默默用大積木搭建了個大橋，保護了幼兒的自尊心，避免了對幼兒自信心的打擊。

3.落實解決

作為幼兒老師，在以后的教育教學活動中，應努力做到：

第一，學習借鑒。其他幼兒老師應努力向陳老師學習，善用啟發(fā)性原則，關注幼兒的成長發(fā)展。

第二，樹立終身學習的意識。幼兒老師應努力學習教育教學知識體系，學習優(yōu)秀教師的教育教學方法，給幼兒帶來豐富多彩的課程。

第三，關愛每一位幼兒。幼兒老師應該充分尊重幼兒的個體差異，善用不同的教育方式，引導幼兒獨立思考。

第四，反思保教實踐中的不足。好的一日活動不是一蹴而就的，因而幼兒老師應多反思自己教育活動中的不足，不斷地提升自我，獲得成長。