教師資格證筆試小學(xué)綜合素質(zhì)材料分析（八）

https://jiaoshi.huatu.com 2022-12-16 14:06 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.下面是張老師的教學(xué)筆記中的一段記錄。

我遇到的學(xué)生中，有這樣的一名學(xué)生，在其他的老師看來，他是一個調(diào)皮大王，上課永遠(yuǎn)都坐不住，認(rèn)真聽講幾乎從來都是不可能的事，作業(yè)更不用指望他去完成，更令人討厭的是，他自己不聽課也就罷了，還干擾其他同學(xué)。

可是在我眼中，他就變了一幅樣子，我認(rèn)為他是一個聽話的孩子，也能上好我所教的語文課，至少在我教的時候，他的成績一直是比較好的，特別難得的是他還能以漂亮的正楷寫出一手好字。

其他老師也都說：“也只有張老師能管得好你!”不過，我覺得他們錯了。在我看來，我并沒有什么特別的技巧。實在講我并沒有去“管”他，我只是愿意為他負(fù)責(zé)，做自己該做的事。比如當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他有特長時，就把對他的欣賞告訴了他;當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他需要別人的關(guān)懷和幫助時，就把我對其他學(xué)生的愛一樣公平地也給了他;當(dāng)他想要獨立思考和自主學(xué)習(xí)時，我給他及時的引導(dǎo)和幫助。我只是將他和其他學(xué)生一樣看待、一樣關(guān)愛，靜靜地等待他做出好的轉(zhuǎn)變。

問題：請從學(xué)生觀的角度評析材料中張老師的教學(xué)行為。(14分)

【參考答案】

暫無答案

【解析】

材料中教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀：(1分)

(1)學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認(rèn)識學(xué)生。要理解學(xué)生身上存在的不足，允許學(xué)生犯錯誤，寬容對待，充分信任。材料中的教師把愛公平地給了學(xué)生，理解并尊重這位學(xué)生，體現(xiàn)了對學(xué)生的肯定和信心。(4分)

(2)學(xué)生是發(fā)展的主體。學(xué)生有自己的主觀意志，會做出自己的想法。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果之所以不同，正是因為他們的主體性表達(dá)不同。材料中，這位教師將學(xué)生當(dāng)作發(fā)展的主體，幫助其自主思考和學(xué)習(xí)，因此取得了良好的教學(xué)效果。(4分)

(3)學(xué)生是獨特的人。每個學(xué)生都有自身的個性和特長，因此，教育時應(yīng)注意因材施教。材料中的教師能夠看到學(xué)生寫了一手好字的長處，因此能夠進(jìn)行及時肯定，取得良好的教學(xué)效果。(4分)

(答案組織完善，再加1分)

2.剛接手四年級班主任工作的賈老師，也是四年級的數(shù)學(xué)學(xué)科老師，賈老師第一次上課時，賈老師正在興致勃勃地做著自我介紹，其他同學(xué)也都在認(rèn)真的聽，唯獨坐在最后一排的一個女生沒有抬頭，賈老師瞄見她正專心看著霍亂時期的愛情，這讓賈老師有點不悅。課后他從其他老師得知這個女生叫慕寒，一直喜歡文學(xué)，且文學(xué)功底深厚。賈老師便從慕寒的愛好著手，主動找慕寒探討中外中學(xué)，有時為了與慕寒交流，主動翻閱當(dāng)年必讀書目，認(rèn)真的思考、閱讀，同時借機引導(dǎo)慕寒在涉獵文學(xué)之外，還應(yīng)注重自己數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)，并諄諄教誨慕寒，只有實現(xiàn)了全面發(fā)展，才能更好的適應(yīng)社會。

請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析賈老師的教育行為。(14分)

【參考答案】

賈老師的行為是正確的，踐行了中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范。

(1)關(guān)愛學(xué)生。要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料中，賈老師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，包括上課看小說的慕寒，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，體現(xiàn)了此點。

(2)愛崗敬業(yè)。要求教師勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，對工作高度負(fù)責(zé)。材料中，賈老師不僅去了解慕寒的情況，還通過閱讀方式與慕寒交流，對其諄諄教導(dǎo)，體現(xiàn)了此點。

(3)終身學(xué)習(xí)。要求教師樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新。材料中，賈老師翻閱當(dāng)年文學(xué)必讀書目，認(rèn)真思考和閱讀，不斷的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了此點。

(4)教書育人。要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，賈老師勸導(dǎo)慕寒，讓其明白全面發(fā)展才能更好地適應(yīng)社會，體現(xiàn)了此點。

總之，賈老師的行為符合職業(yè)道德，應(yīng)該向賈老師學(xué)習(xí)。

【解析】

無

【資料】

讓高貴與高貴相遇

有淚水在，我感到自己仍然飽滿。

對不期而至的淚水，我很難為情。對自己，我不敢使用偉岸、英武這樣高妙的詞形容，但還算粗豪的蒙古男人。這使我對在眼圈里轉(zhuǎn)悠的淚水的造訪很有些踟躕。

我的淚水是一批高貴的客人，它們常在我聽音樂或讀書的時候悄然來臨。譬如在收音機里聽到德沃夏克《自新大陸》第二樂章黑人音樂的旋律，令人無不思鄉(xiāng)。想到德沃夏克這個捷克農(nóng)村長大的音樂家，在紐約當(dāng)音樂學(xué)院院長，但時刻懷念自己的故土。一有機會，他便去斯皮爾威爾捷克人的聚居地，和同胞一起唱歌。我的淚水也順著這些并不曲折的旋律線爬上來。譬如讀烏拉圭女詩人胡安娜·伊瓦沃羅的詩集《清涼的水罐》，詩人在做針線活時，窗外緩緩走過滿載閃光的麥秸的大車，她說：我渴望穿過玻璃去撫摸那金色的痕跡。她看到屋里的木制家具，想：砍伐多少樹才能有這一切呢?露水、鳥和風(fēng)兒的憂傷。在光閃閃的砍刀下倒下的森林的凄哀心情。讀詩的時候，心情原本平靜，但淚水會在此優(yōu)美的敘述中肅穆地擠上眼簾。讀安謐的詩集新作《手拉手》，說透過玫瑰色暮靄的輕紗/我看到河邊有個光腳的女孩/捧一尾小魚/小心翼翼向村口走去。這時，你想沖出門去，到村口把小女孩手里的魚接過來。那么，在地上灑滿白露的秋夜，在把身子喝軟、內(nèi)心卻異常清醒的酒桌上，在照片上看到趴在土坯桌上寫字的農(nóng)村孩子時，驀然想起小心翼翼的小女孩，捧著小魚向村口走去時，難免心酸。

那么，我想：我不是一個多愁善感的人，為何會常常流淚?一個在北國的風(fēng)雪中長大的孩子，一個當(dāng)抄家的人踹門而入時貼緊墻壁站著的少年，一個肩扛檁子登木頭垛被壓得口噴鮮血的知青;我，不應(yīng)該流淚，在苦難中也沒有流過淚水。生活越來越好了，我怎么會變得兒女沾巾呢?至今，我的性格仍強悍。

后來我漸漸明白了一點。淚水，是另外一種東西。這些高貴的客人手執(zhí)素潔的鮮花，早早就等候在這里，等著與音樂、詩和世道人心中美好之物見面。我是一位司儀嗎?不，我是一個被這種情景感動了的路人，是感嘆者。如果是這樣，我理應(yīng)早早讀一些真誠的好書，聽樸素單純的音樂，讓高貴與高貴見面。旋律或詞語，以及人心中美好的部分，使我想起海浪。當(dāng)浪頭涌來時，你盯住遠(yuǎn)處的一排，它邁著大步走過來，愈來愈近，卻在與你相擁的一瞬消散了。這是一種令人惋惜的美好，我們似乎無法盯住哪一排浪。但令人欣慰的在于，遠(yuǎn)處又有浪涌來，就像使人腸熱的旋律、詩和眼里的淚潮。

因而，我不必為自己難為情了。

【來源】2020年國家教師資格考試綜合素質(zhì)(小學(xué))?？季?第16季第32題、2022年教師資格證模考大賽-小學(xué)綜合素質(zhì)(第二十一季)第32題、2022年教師資格證筆試?？即筚?小學(xué)綜合素質(zhì)(第十三季)第32題、(小學(xué)綜素)閱讀二第1題

【題型】單一主觀題

【試題ID】40288316

(1)(材料分析題)文中“讓高貴與高貴見面”，兩種高貴分別指的是什么?(4分)

【參考答案】

暫無答案

【解析】

淚水和音樂、詩和世道人心中美好之物(4分)

4.(2)(材料分析題)作者聽音樂或讀書時淚水悄然來臨的情景，分別是什么樣的感情使作者流淚?請簡要分析(10分)

【參考答案】

暫無答案

【解析】

(1)收音機里聽到德沃夏克《自新大陸》第二樂章黑人音樂的旋律，令人懷念故土的感情。