教資面試高中思想政治《物質的概念》答辯

一、如何理解人類社會的物質性?！緦W科知識】

【參考答案】

從人類社會的從產生來看，人類社會是物質世界長期發(fā)展的產物，人不是從來就有的，是由古猿發(fā)展而來的，而在這個發(fā)展過程中，勞動又起到了決定性的作用，沒有物質性的勞動過程，就不會有人類社會的產生。

從人類社會的存在和發(fā)展來看，人類社會在本質上是一個客觀的物質體系，構成社會物質生活條件的基本要素是地理環(huán)境、人口因素和生產方式。這三者都是客觀的物質要素，因此也體現了人類社會的物質性。

二、請你談一談物質和物質具體形態(tài)的關系。【學科知識】

【參考答案】

物質和物質的具體形態(tài)既有聯系又有區(qū)別。

首先，具體的物質形態(tài)是存在于這個世界上的萬事萬物的具體存在形式。而物質是不依賴于人的意識，并能為人的意識所反映的客觀實在，是從萬事萬物即具體的物質形態(tài)中概括和抽象出來的，是萬事萬物的本質屬性，二者是共性和個性、一般和個別、抽象和具體的關系。這是他們二者的聯系。

其次，物質的唯一特性是客觀實在性，是不生不滅、永恒存在的，而具體的物質形態(tài)除了客觀實在性外還有自身的個別屬性，是有生有滅的。這是他們二者的區(qū)別。

三、請說一說在本課中設置了什么樣的學生活動，為什么?【教學實施】

【參考答案】

為體現學生在課堂上的主體地位，使學生不僅學會而且會學，在掌握知識的同時提升技能，我在本課設計了如下活動：

活動一：教師多媒體展示日月星辰、山川樹木、世界上其他國家、史前巨獸化石等圖片，并口述桌椅板凳、學習用具等常見物品。請學生找出這些事物的共同點，并結合教材找出物質的概念，最后學生代表進行作答，并說明自己的理解，其他學生補充。

這一活動可以把學生對于物質概念的理解建立在日常生活中非常熟悉的物質的具體形態(tài)的抽象基礎之上，有利于學生結合具體事物理解抽象的物質概念。

活動二：在此基礎上，教師進一步讓學生前后四人為一小組討論兩個問題：1.物質的概念和前面所列舉的物質的具體形態(tài)有何區(qū)別。2.物質的唯一特性又是什么。學生討論后各小組派代表作答，其他小組點評補充。

這一活動能夠在學生討論的基礎上解決本課難點，也能夠在學生獲得正確認識的同時提升他們的合作交流能力。

活動三：同桌二人為一小組，每人任選一個方向，但不得重合：1.自然界的物質性2.人類社會的物

質性。結合教材自學5分鐘后互相給同桌講解這兩方面的內容，在互相借鑒和評價的基礎上，學生自愿作答，其他同學點評和補充。

這一活動可以鍛煉學生在已有認識的基礎上進一步提升自學能力和互相交流合作的能力，也能夠體現新課改學生在課堂上的主體地位的要求。

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責任編輯：云云

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