2022年教師資格證筆試模考大賽-中學教育知識與能力材料分析題2

https://jiaoshi.huatu.com 2022-12-05 17:27 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【資料】

張老師在生物課上講解植物吸水的知識時，首先要求同學動手做個實驗：將兩塊蘿卜分別浸泡在兩個裝有濃鹽水和清水的燒杯里，浸泡后取出并觀察蘿卜的變化，結(jié)果發(fā)現(xiàn)泡過濃鹽水的蘿卜變蔫了，而泡過清水的蘿卜變水靈了。張老師用示意圖顯示實驗結(jié)果：泡過濃鹽水的蘿卜失去水分，泡過清水的蘿卜吸收水分。

張老師接著進一步提問：誰能概括出蘿卜什么狀態(tài)下失水?什么狀態(tài)下吸水?

根據(jù)同學們的回答，張老師總結(jié)說明植物吸水的原理：當植物細胞液濃度小于外界溶液濃度時，細胞就失水;反之，細胞則吸水。接著，張老師布置小組討論：為什么鹽堿地一般種不好莊稼?如果你種的植物出現(xiàn)“燒根”現(xiàn)象，你需要追肥還是澆水，為什么?

最后張老師請各小組匯報討論結(jié)果。

【來源】2016年上半年教師資格證筆試《教育知識與能力》(中學)第30題、2022年教師資格證筆試模考大賽-中學教育知識與能力(第十六季)第32題

1.張老師采用了哪些教學方法?(4分)請結(jié)合材料加以分析。(4分)

【參考答案】

暫無答案

【解析】

張老師采用了實驗法、談話法、討論法。

①實驗法指學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。張老師在課堂的一開始，要求學生動手做實驗，親自感受蘿卜在鹽水和清水中的變化。這是運用了實驗法。

②談話法指的是教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生作答，并通過問答的形式來引導學生獲取知識或鞏固知識的方法。張老師通過向?qū)W生提出思考題，比如“蘿卜在什么狀態(tài)下失水?什么狀態(tài)下吸水?”一步一步引導學生去深入的思考和探求新知識。

③討論法是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法。張老師讓同學們小組討論“為什么鹽堿地種不好莊稼，如果你的植物出現(xiàn)“燒根”你怎么做?”等問題讓學生小組討論，這是運用了討論法。

【來源】2016年上半年教師資格證筆試《教育知識與能力》(中學)第30題、2022年教師資格證筆試模考大賽-中學教育知識與能力(第十六季)第32題

2.張老師貫徹了哪些教學原則?(4分)請結(jié)合材料加以分析。(6分)

【參考答案】

暫無答案

【解析】

張老師運用了直觀性原則、啟發(fā)性原則、循序漸進原則、理論聯(lián)系實際原則。

①直觀性原則是指在教學中引導學生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學對象，使學生獲得豐富的感性認識。張老師讓學生動手做實驗觀察實驗效果，讓學生在直觀的感受知識、獲得豐富的認識，體現(xiàn)了直觀性原則。

②啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。張老師通過向?qū)W生提出“蘿卜在什么情況下吸水、什么情況下失水”“為什么鹽堿地一般種不好莊稼”等問題，引發(fā)學生思考，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。

③循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。張老師讓學生先實驗、再總結(jié)理論、最后再聯(lián)系實際談談，由淺入深，由易到難，由簡到繁，體現(xiàn)了循序漸進原則。

④理論聯(lián)系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。張老師最后向?qū)W生提出了問題“為什么鹽堿地種不好莊稼，如果你的植物出現(xiàn)‘燒根’你怎么做”這樣的一系列的問題，讓學生把學習到的理論上的知識應用于真實的生活中，解決實際問題。體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際原則。

【來源】2016年上半年教師資格證筆試《教育知識與能力》(中學)第31題、2022年教師資格證筆試?？即筚?中學教育知識與能力(第十六季)第33題