幼兒結構化問題：小紅跟老師說：“小明真笨”，你應該怎么辦?

https://jiaoshi.huatu.com 2022-11-18 16:02 中國教師資格網 [您的教師考試網]

結構化問題：小紅跟老師說：“小明真笨，連青蛙都不會折。”你作為教師，應該怎么辦?

幼兒在生活中、活動中會有許多教師意想不到的、意料之外的問題，由此教師需要及時反應，并做出相應的解決，這類問題考察的便是教師在這些情況下，如何進行及時的解決。接下來，我們將用一個教育活動中的實際情況來進行分析。

【練習題目】

小紅跟老師說：“小明真笨，連青蛙都不會折。”你作為教師，應該怎么辦?

【思路點撥】

第一步：明確定位

考生需要明確這是屬于實踐類別中教育類的題目，作答時可先將題干中的問題實質進行適當概括，再輔助實踐措施。

第二步：分析原因

考生在解答教育實踐類題目時，更多的依據幼兒園的教學情境進行分析，可以從幼兒、幼兒家長、幼兒教師、幼兒園等這些主體進行分析。

第三步：解決問題

注意實際性，可與幼兒園的實際活動相聯系，舉例時可具體落實到可行的措施。

【示范作答】

第一步：明確定位

對于題目中小紅對我說：“小明真笨，連青蛙都不會折”的這種情況，屬于幼兒園中常見問題，對于這種情況作為教師我們應該正確看待，并做出相應的教育指導。具體我會這樣做：

第二步：分析原因

(1)從幼兒自身：可能是幼兒小肌肉能力發(fā)展的不足，也可能是幼兒對于折紙這一技能尚未能較好的把握。

(2)從教師方面：教師教學活動開展尚未到位，沒有給幼兒進行細致的指導。

第三步：解決問題

首先，尋找優(yōu)點。我會請小紅找出小明的三個優(yōu)點并與我分享，通過尋找優(yōu)點讓小紅知道每個人都是不一樣的，都會有自己的閃光點，我們要善于發(fā)現他人的美;而每個人也都會有他自己不熟悉的領域，我們要學會包容、幫助他，通過這樣的方式幫助小紅樹立正確的與人交往的意識。

其次，了解想法。我會與小明交流，詢問小明不會折青蛙的原因，是對步驟的不熟悉，還是身體發(fā)展不成熟導致的不熟練;如果是對步驟的不熟悉，我會先對小明給予支架式教學幫助，引導小明自己掌握折青蛙的方式，之后再請小紅來與小明一起折青蛙，以此為契機促進兩人之間的情誼;如果是身體發(fā)展不成熟導致的不熟悉，我會根據幼兒的具體情況和最近發(fā)展區(qū)進行因材施教，引導幼兒逐步發(fā)展，并在后續(xù)的觀察中留意幼兒身體發(fā)展方面的情況，更多的給予幼兒小肌肉方面的鍛煉，以促進幼兒的身體健康發(fā)展。

再次，教育活動。針對這一情況，我會開展一節(jié)《我也是好樣兒》的社會活動，通過活動讓幼兒發(fā)現自己以及同伴的優(yōu)點，并大膽的去表達、分享，在活動中體驗、感受和小伙伴們互相欣賞的樂趣，促進幼兒之間的感情。

最后，創(chuàng)設良好的心理環(huán)境。在日常生活中，我會更多的觀察、關注幼兒的個別發(fā)展，幫助幼兒建立良好的同伴關系，提高班集體的團結、合作和榮譽感，促進幼兒各個方面的和諧發(fā)展。

以上是我的回答，感謝考官的耐心聆聽!