教師資格面試試講高中語文《祝福》教學(xué)設(shè)計(jì)

https://jiaoshi.huatu.com 2022-11-10 14:02 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

在高中教師資格考試中，《祝?！肥强疾榈闹攸c(diǎn)篇目，《祝?！肤斞竸?chuàng)作的短篇小說，作品敘述了辛亥革命后中國農(nóng)村的黑暗現(xiàn)狀，敘寫一個(gè)離開故鄉(xiāng)的知識(shí)分子“我”在舊歷年底回到故鄉(xiāng)后寄寓在本家四叔(魯四老爺)家里準(zhǔn)備過“祝福”時(shí)，見證了四叔家先前的女仆祥林嫂死亡的悲劇。作品通過描述祥林嫂悲劇的一生，揭露中國二千年來遺留下來的腐朽、愚昧的封建思想，而封建思想最大的受害者是中國婦女，表現(xiàn)了作者痛惡封建思想觀念以及對(duì)受壓迫婦女的同情。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)概括小說的內(nèi)容，整理小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。理解運(yùn)用倒敘手法的作用。

2.通過自主探究和小組討論的方式，把握人物形象特征，探究祥林嫂這一悲劇命運(yùn)的產(chǎn)生源于封建社會(huì)陳舊思想的迫害。

3.學(xué)會(huì)語言、肖像、動(dòng)作、環(huán)節(jié)等描寫方法。

4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，關(guān)懷旁人的情懷。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：把握人物形象特征，探究祥林嫂這一悲劇命運(yùn)的產(chǎn)生源于封建社會(huì)陳舊思想的迫害。

難點(diǎn)：體會(huì)作者敘述中強(qiáng)烈的愛憎之情，揭露封建思想觀念以及對(duì)受壓迫婦女的同情。

三、教學(xué)方法

談話法、討論法、朗讀法。

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

(溫故知新)初中學(xué)段曾學(xué)習(xí)魯迅先生的《故鄉(xiāng)》《孔乙己》等篇章。在魯迅先生的筆下我們認(rèn)識(shí)了一些人物，比如由聰明活潑的閏土變麻木愚昧的閏土，由站著喝酒卻穿長(zhǎng)衫的孔乙己等，魯迅先生往往通過人物的形象特征揭示社會(huì)封建余毒毒害人民的主題。接下來，我們學(xué)習(xí)魯迅筆下的另一個(gè)人物——祥林嫂，看看《祝?！愤@一篇小說揭露了什么內(nèi)容。(板書《祝?！?

祝福：舊俗。除夕致敬盡禮，迎接福神，拜求來年一年中的好運(yùn)氣。

(二)初讀課文，整體感知

1.組織學(xué)生朗讀、默讀，同時(shí)圈畫生字詞，老師帶領(lǐng)解決疑難字詞“幽微”“謬種”“躊躇”“間或”等。

2.(討論法)老師提出問題，組織學(xué)生再讀，在讀的過程中帶著問題對(duì)文章進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，了解文章內(nèi)容并理清文章結(jié)構(gòu)。

問題：①讀完以后我希望同學(xué)們能夠復(fù)述一遍小說主要說了哪些內(nèi)容。

②嘗試劃分小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

③作者采用了什么敘述方法，有什么作用?

老師總結(jié)，明確：

①主要內(nèi)容：祥林嫂夫死成了新寡→第一次出來幫工→被婆家劫持，改嫁進(jìn)山→夫、子死后第二次出來幫工→淪為乞丐→死去。

②情節(jié)結(jié)構(gòu)：

劃分小說的序幕、結(jié)局、開端、發(fā)展、高潮、尾聲。

③方法：倒敘，作用：將祥林嫂的悲慘結(jié)局在一開始就呈現(xiàn)在讀者面前，設(shè)置懸念，引人入勝。

(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟

1.組織學(xué)生找出對(duì)祥林嫂肖像描寫的句段，圈畫并研讀賞析。(以小組討論的方式進(jìn)行，教師指定2-3小組回答。)

教師總結(jié)：

(1)初到魯鎮(zhèn)：頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心。臉色青黃，但兩頰還是紅的。做工毫不懈怠，反滿足，口角邊漸漸的有了笑影，臉上也白胖了。

(2)再到魯鎮(zhèn)：仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心。臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色。手腳已沒有先前那樣靈活，記性壞的多，死尸似的臉。

(3)死前相遇：頭發(fā)全白，全不像四十上下的人;臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的聲色，仿佛是木刻似的;只有那雙眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。

以三次肖像的變化揭示祥林嫂悲慘的經(jīng)歷，揭露了人們被一步一步逼向死亡的主題。

2.組織學(xué)生找出對(duì)祥林嫂語言描寫的句段，圈畫并研讀賞析。(教師指定2-3名學(xué)生回答。)

教師總結(jié)：

(1)不斷地自述阿毛的死，突出祥林嫂喪子的自責(zé)和悲痛。

(2)與柳媽的對(duì)話，加深了精神負(fù)擔(dān)。

(3)與“我”的對(duì)話，展現(xiàn)祥林嫂矛盾的內(nèi)心，希望的幻滅。

3.組織學(xué)生找出作者對(duì)環(huán)境描寫的句段，圈畫并研讀賞析。(教師指定2-3名學(xué)生回答。)

教師總結(jié)：

⑴“……”：渲染烘托悲涼的氛圍，揭示社會(huì)的冷漠。深化文章的悲劇主題。

⑵“……”：暗示襯托人物心情。

4.組織學(xué)生找出祥林嫂對(duì)命運(yùn)抗?fàn)幜藥状巍?以小組討論的方式進(jìn)行，教師指定2-3小組回答。)

教師總結(jié)：一共六次

第一次，逃到魯家。為反抗婆婆把自己賣嫁他人。

第二次，以死抗婚。當(dāng)婆婆把她強(qiáng)嫁賀家時(shí)，她拼命頭撞桌角。

第三次，再入魯家。夫病死了，子狼吃了，房被大伯子收去了，她沒有死，堅(jiān)強(qiáng)地求生。

……

祥林嫂一直在積極爭(zhēng)取自己的幸福生活，但每次都失敗了，原因是對(duì)手太強(qiáng)大，而對(duì)手就是會(huì)吃人的舊時(shí)代的封建禮教。

5.總結(jié)祥林嫂的人物形象。

明確：樸實(shí)勤勞、受到封建主義壓迫，悲慘的下層勞動(dòng)?jì)D女形象。

(四)拓展延伸

分享所讀過的魯迅其他的小說，

(五)小結(jié)作業(yè)

總結(jié)：運(yùn)用倒敘的手法交代小說情節(jié)，對(duì)祥林嫂的語言、肖像、動(dòng)作等進(jìn)行描寫，通過環(huán)境的烘托揭露腐朽、愚昧的封建思想對(duì)人民的毒害。

作業(yè)：利用所學(xué)習(xí)的語言、肖像、動(dòng)作等描寫方法，寫一篇300字習(xí)作，介紹你身邊的一位印象最深刻的人。

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責(zé)任編輯：云云