教師資格面試試講高中語文《奧斯維辛沒有什么新聞》教學(xué)設(shè)計(jì)

https://jiaoshi.huatu.com 2022-11-09 17:23 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

在高中語文教師資格考試中，《奧斯維辛沒有什么新聞》是一篇重要的文章。這篇短新聞出自美國記者羅森塔爾之手，原載于《紐約時(shí)報(bào)》，被譽(yù)為“美國新聞寫作中不朽的名篇”并獲得了新聞界最高獎(jiǎng)項(xiàng)“普利策獎(jiǎng)”。它打破了傳統(tǒng)新聞寫作的窠臼，在新聞中大膽地表達(dá)了記者的感情，激情洋溢地抒發(fā)了對(duì)法西斯暴行的深惡痛疾，對(duì)自由、解放、新生的無比珍惜之情。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.收集資料，了解奧斯維辛的歷史，理解作者的寫作背景。了解新聞寫作中將情感寓于敘述之中，打破“零度寫作”的特殊寫法。

2.通過自主探究和小組討論，在老師的引導(dǎo)下，理清文章的結(jié)構(gòu)，抓住看似平靜的敘述語言體會(huì)作者強(qiáng)烈的感情和寫作意圖。

3.教育學(xué)生牢記悲慘歷史，珍惜和平，尊重人性，以史為鑒，把握當(dāng)下。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過自主探究和小組討論，在老師的引導(dǎo)下，理清文章的結(jié)構(gòu)，抓住看似平靜的敘述語言體會(huì)作者強(qiáng)烈的感情和寫作意圖。

難點(diǎn)：教育學(xué)生牢記悲慘歷史，珍惜和平，尊重人性，以史為鑒，把握當(dāng)下。

三、教學(xué)方法

朗讀法、多媒體輔助教學(xué)法、小組討論法。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

(多媒體播放奧斯維辛集中營的圖片)

同學(xué)們，大家看到這些圖片有怎樣的感受?(殘忍、血腥、沒有人性)

這里就是被記者羅森塔爾稱為“人間地獄”的奧斯維辛，今天我們就跟隨記者的眼光和腳步，去看看那段可怕的歷史，牢記戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的深重災(zāi)難。

(二)整體感知

1.學(xué)生分小組交流、討論，了解在奧斯維辛發(fā)生的歷史慘案。

明確：奧斯維辛集中營，是納粹德國時(shí)期建立的勞動(dòng)營和滅絕營之一，素有“死亡工廠”之稱，其遺址位于波蘭南方的小城奧斯威辛，距波蘭首都華沙300多公里，大約有110萬人在這一集中營被殺害，其中絕大部分是猶太人。

2.學(xué)生整體閱讀課文，明確文章內(nèi)容，閱讀過程中用筆勾畫出都參觀了哪些地方，了解大概的參觀順序。

明確：毒氣室(恐怖、終生難忘)——焚尸爐(茫然、渾身發(fā)抖)——女牢房(驚懼、張大嘴巴)——試驗(yàn)室(慶幸、羞紅了臉)——長廊(注目、發(fā)人深思)——地下室(窒息、祈求禱告)。

(三)深入研讀

1.新聞的標(biāo)題往往是最吸引人的所在，這篇新聞的標(biāo)題能吸引你的興趣嗎?為什么?(學(xué)生閱讀課文，說出自對(duì)這個(gè)新聞標(biāo)題的感受)

通過閱讀新聞標(biāo)題《奧斯維辛沒有什么新聞》，我們可以問出幾個(gè)問題。

(1)為什么沒有新聞呢?

明確：這里殘酷的歷史已經(jīng)成為過往，如今一切都很平靜的樣子，十四年前的血腥歷史已經(jīng)被很多人報(bào)道過很多次，這里沒有什么新的事情值得報(bào)導(dǎo)。

(2)既然這里的事情并不符合新聞的時(shí)效性要求，那么作者在這篇文章里都寫了些什么呢?

明確：1-3段及16段寫了奧斯維辛集中營的現(xiàn)狀。

4-5段寫了奧斯維辛集中營的地理位置和歷史。

7-15段寫了參觀者面對(duì)各種殘酷歷史的反映和感受。

(3)從文中找一找，作者為什么要寫這篇新聞呢?

明確：文章第6段，記者寫這篇文章是出于一種責(zé)任感，緬懷遇難的人們，揭示歷史的殘酷，警示人們永遠(yuǎn)不要忘記戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類的荼毒。

2.作者對(duì)這里的哪些描述最能激發(fā)你的感情?為什么?找出來讀一讀并說說作者在這些句子中蘊(yùn)藏著怎樣的情感。

明確：

(1)“玻璃室內(nèi)成堆的頭發(fā)和嬰兒的鞋子。”

明確：這是多么殘酷的畫面，有多少鮮活的生命被殘忍的納粹所剝奪，他們甚至連幼小無助的孩童都不放過，這是對(duì)生命的踐踏，是慘無人道的暴行。

(2)“這些三層的長條盒子……五到十個(gè)人睡覺。”

明確：這樣狹窄的地方卻要被迫容納那么多人，可知當(dāng)時(shí)人們?cè)诩袪I的生活條件是多么惡劣，這是對(duì)人格的侮辱，納粹根本不把集中營中的難民當(dāng)做人來對(duì)待，這是對(duì)人尊嚴(yán)的踐踏。

3.這篇文章不同于常規(guī)的新聞內(nèi)容，有大量主觀感受的描寫，你覺得這可以被叫作新聞嗎?

明確：作者突破了新聞“零度寫作”“客觀報(bào)道”的特點(diǎn)，在敘述中融入自己的感受，從細(xì)節(jié)里凸顯出自己強(qiáng)烈感情，引發(fā)熱愛和平者的共鳴，從而獲得了“普利策”新聞大獎(jiǎng)，是一篇當(dāng)之無愧的報(bào)導(dǎo)。

(四)拓展延伸

學(xué)習(xí)了文章后，大家對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有什么自己的思考呢?是否體會(huì)到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷呢?事實(shí)上戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類的摧殘是巨大的，給無數(shù)人帶來痛苦與災(zāi)難，在今天這樣的和平年代，我們要珍惜當(dāng)下，把握當(dāng)下，銘記歷史，尊重歷史。

(五)小結(jié)作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生課后觀看《南京大屠殺》，寫寫自己的感受。

五、板書設(shè)計(jì)