2022年中小學(xué)教師招聘語(yǔ)文科目中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5

https://jiaoshi.huatu.com 2022-10-18 13:40 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

(1)【參考答案】

課文敘述了史鐵生對(duì)已故母親的回憶，表現(xiàn)了史鐵生對(duì)母親深切的懷念，對(duì)母親無(wú)盡的愛(ài)，對(duì)母愛(ài)的贊美，以及史鐵生對(duì)“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨之情，及對(duì)先年對(duì)母親不解的懊悔，令人十分感動(dòng)。初一學(xué)生積極樂(lè)觀、好奇心強(qiáng)，但“母愛(ài)”往往是他們最熟悉又最容易忽略的一個(gè)話題，這篇課文用詞用字極為精準(zhǔn)，在品讀課文中，能夠提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字鑒賞的能力。同時(shí)，學(xué)生又能在字里行間體會(huì)母子情深，引導(dǎo)他們感悟偉大而無(wú)私的母愛(ài)，體會(huì)母子情深。啟發(fā)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)心身邊人，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己父母的感恩之情。

(2)【參考答案】

知識(shí)與能力目標(biāo)

正確讀寫(xiě)“癱瘓、暴怒”等生詞，理解“翻來(lái)覆去”等成語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章主要講了母親關(guān)心“我”的四件事。

過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)朗讀、小組討論，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物和借景抒情的寫(xiě)作手法，培養(yǎng)閱讀感悟能力以及合作學(xué)習(xí)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

感受博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。

(3)【參考答案】

1)學(xué)生找出文中感觸最深的句子，并說(shuō)明理由。

賞析句一：母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。

①提問(wèn)：母親為什么“悄悄地躲出去”?又為什么“偷偷地聽(tīng)動(dòng)靜”?

要求：學(xué)生自主思考，自由發(fā)言。

明確：躲出去是不忍心看兒子受折磨;聽(tīng)動(dòng)靜是擔(dān)心兒子想不開(kāi)。

②提問(wèn)：一切恢復(fù)沉寂，母親悄悄地進(jìn)來(lái)，為什么“眼邊紅紅的”?母親為什么一直沒(méi)有勸解兒子?

要求：學(xué)生同桌討論交流。

明確：一切沉寂后再進(jìn)來(lái)眼邊紅紅的，是為兒子所承受的苦難而痛心;一直沒(méi)有勸解是怕說(shuō)錯(cuò)話傷及兒子的自尊。

③提問(wèn)：從這句話你可以看出這是一位怎樣的母親?

要求：學(xué)生聯(lián)系上下文思考。

明確：母親不是那種光會(huì)疼愛(ài)兒子而不懂得理解兒子的母親。她知道兒子心里的苦悶，知道要給他一個(gè)靜靜地平息暴怒的空間。

④提問(wèn)：這句話作者運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法突出母親的形象?你從中體會(huì)到了什么?

要求：學(xué)生小組討論交流。

明確：作者通過(guò)“躲”“聽(tīng)”“進(jìn)來(lái)”“看”等一系列動(dòng)詞，運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)母親的形象。從中體會(huì)到了深沉偉大又毫不張揚(yáng)的母愛(ài)。

2)賞析句二：母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。

提問(wèn)：母親喜歡花，可為什么她侍弄的那些花卻都死了?從中體會(huì)到了什么?

要求：學(xué)生聯(lián)系上下文，小組討論。

明確：因?yàn)樽詮?ldquo;我”的腿癱瘓后，母親的心思全在我身上，沒(méi)有心思和精力去侍弄她喜歡的那些花?？此破降瓱o(wú)奇好像多余之筆的一句話，卻寫(xiě)出了母親為了兒子放棄了自己最喜歡的東西，一顆心全部放在了兒子身上，這樣無(wú)私的母愛(ài)不能不讓人為之深深感動(dòng)。

3)賞析句三：那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉‘唰唰啦啦’地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前。

①提問(wèn)：此處為什么要寫(xiě)環(huán)境?

明確：這里運(yùn)用以動(dòng)襯靜的手法，突出“我”孤獨(dú)、痛苦、無(wú)望的心情。

②母親為什么“擋”在窗前?

明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對(duì)生活的信心。

4)提問(wèn)：“她忽然不說(shuō)了。對(duì)于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。”如何理解“她又悄悄地出去了”?

明確：她為自己出語(yǔ)不慎引起了兒子的傷心而懊悔不已，黯然神傷。她把兒子的自尊看得比什么都重，甚至在這一點(diǎn)上比兒子自己都敏感。所以母親像做錯(cuò)事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了兒子。

5)提問(wèn)：談?wù)勀銓?duì)“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話。”這句話的理解。

明確：這句話寫(xiě)出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壯、深沉的氛圍，突出了“我”的心理從痛苦、無(wú)望轉(zhuǎn)向明朗、堅(jiān)強(qiáng)的變化過(guò)程。“我”最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。

6)提問(wèn)：學(xué)了這篇課文，你讀懂了什么?你很想對(duì)自己、或是對(duì)母親、或是對(duì)史鐵生說(shuō)些什么?

明確：當(dāng)苦難、逆境來(lái)臨的時(shí)候，我們首先應(yīng)想到的是好好活著，活得熱烈而輝煌。但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛(ài)，還能看到作者對(duì)生命的思索。

媽媽的愛(ài)就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在。