教師資格證筆試小學綜合素質基本能力

https://jiaoshi.huatu.com 2022-08-10 16:04 中國教師資格網 [您的教師考試網]

2.試卷結構分析

從歷年試題卷看，試卷中25—29題、33題為基本能力題目，分布呈以下規(guī)律：

(1)第25—27題，為單選題，多考查信息處理能力，第25題多為教育統(tǒng)計與測量題目，考查集中量數或差異量數。第26、27題主要為計算機的基本操作題目，如Word的應用、Excel的應用、PowerPoint的應用等。

(2)第28—29題，為單選題，通?？疾檫壿嬎季S能力，涵蓋類比推理、數字推理、圖形推理、翻譯推理等。其中類比推理基本上每年必考，數字推理和圖形推理是年份交叉出現進行考查。

(3)第32題，為材料分析題，考查語文閱讀理解能力，其后往往會帶兩個小問題，閱讀理解多選用歷史、人文、經濟主題類的文章。

(4)第33題，為寫作題，考查考生的寫作能力，對于小學段來說，主要是考查考生在規(guī)定時間內，按照作文要求進行不少于800字的寫作。

3.產品、教研

(1)課程設置

常規(guī)課程設置：基本能力模塊課程設置8—12小時左右，根據全程班時長按比例調整。

講義內容上應覆蓋信息處理、邏輯思維、閱讀理解、寫作能力等。根據考情，信息處理需包含Word、Excel、PowerPoint的操作應用及教育統(tǒng)計與測量等，在講義內容及授課時，如果時長較長，也需稍微介紹下計算機基礎知識和計算機網絡知識;如果時長非常短，因信息處理部分整體較簡單，那么也可以不講授信息處理部分。邏輯思維以類比推理、數字推理、圖形推理、翻譯推理為主，在講義及授課中，需跟考生講明技巧，不宜講解太多較難的題目。建議授課時長1.5—3小時。閱讀理解主要針對理解內容、觀念探究類問題進行講解，閱讀理解的關鍵是讓學生培養(yǎng)語感，掌握解題的方法策略。建議授課時長為2—3小時。寫作能力部分可針對審題立意、結構布局、內容選材、語言表達四方面進行講解，若時長有限，建議只講前兩部分，建議授課時長3—4小時。

(2)?？技澳M卷

從信息處理相關題庫，選取1道教育統(tǒng)計與測量題目，從Word、Excel或PowerPoint的題目中選取2道，多套試卷時適當添加一兩道計算機基礎知識或網絡知識。從邏輯思維相關題庫，選取類比推理、數字推理、圖形推理、翻譯推理等2道題目，其中以類比推理、數字推理或圖形推理為主，多套試卷時適當添加翻譯推理、判斷、真假推理等題目。從閱讀理解相關題庫，選取1道閱讀理解題目。從寫作相關題庫，選取1道寫作題目。

(3)特色產品

1.針對邏輯思維部分，可設置難度適中的?？既箢愋?類比推理、圖形推理、數字推理)的專項小課，從類比推理、圖形推理及數字推理的特點做考點分析，提高學員對邏輯思維基本題目的敏銳度，從而實現快速準確解題的目標。

2.設置閱讀理解專項小課。閱讀主要是圍繞“讀”法和“答”法展開，重點講練歷年試題中的典型題型，并進行技巧剖析和高效練習，以達到提高學員閱讀理解能力的目的。

3.設置寫作專項理論小課。通過寫作系統(tǒng)理論的學習，幫助考生了解寫作的邏輯和本質，基于立意、標題、引論、本論和結論幾個方面培訓鍛煉學員的寫作能力。

4.設置寫作素材小課。通過?？蓟驘狳c的寫作主題，梳理相關寫作素材，分解素材使用步驟，教授考生素材使用的技巧。通過此小課，幫助考生積累寫作素材，能在考場上迅速進行轉化利用。

5.設置寫作評改課程。提供熱點寫作題目練習，然后通過寫作評改服務產品，從評分標準角度進行評分修改，幫助考生找到問題所在，快速有效提升寫作實戰(zhàn)水平。

6.研發(fā)作文字帖冊子?；诂F在考生動筆少、寫字不規(guī)范等問題，制作作文字帖，選取優(yōu)秀作文素材或者范文，請考生臨摹練習，一方面可以幫助考生積累素材，另一方面可以提高考生書寫能力。

(4)督學備考

針對信息處理、邏輯思維部分，考生基礎相似，科目或簡單或技巧性強，基礎知識要掌握，方法技巧做突破，輔導老師可以針對學員的學習情況，做不同的內容推送。每天推送5—10道題，在基礎學習階段，分考點推送題目，幫助學員實現專項練習;學習完基礎理論之后，可以綜合所有考點推送，幫助學員有效鞏固所學知識點，快速適應答題狀態(tài)。

針對閱讀理解、寫作部分，考生普遍基礎較差，甚至不能較好理解閱讀文章或者寫作主題，所以輔導老師可以定期，按照每天或每周的頻次，提供符合命題規(guī)律，具有預測性質的題目各1題，幫助考生練習閱讀和寫作能力。

關于閱讀理解和寫作能力的提升，除了技巧和解題方法的掌握，也離不開長久的積累，平時也可以給考生分享一些論述類閱讀文章、作文素材及人民網、三聯生活周刊等的文章，除了能夠培養(yǎng)其閱讀興趣，提升閱讀理解能力，也能在閱讀中積累語言，了解語句使用情境，進而提高寫作能力。

(5)運營資料

針對信息處理和邏輯思維部分，一方面可以是呈現高頻考點，方便學員記憶知識和總結。另一方面可以是出一些材料模擬題，通過優(yōu)質題源的練習，幫助考生鞏固練習知識點。

針對閱讀理解，主要制作閱讀理解練習題目，為考生提供市場上比較缺少的練習題量，從而培養(yǎng)考生的答題語感。

針對寫作能力，一方面可以按主題提供寫作素材，既可以通過主題名言、故事事例的形式，也可以通過主題解讀、范文評講的形式，幫助考生了解寫作，積累素材并提高寫作能力。另一方面還可以根據社會熱點進行寫作題目預測，吸引考生練習。

從實際情況考慮，在考試過程中基本能力模塊分值高，尤其閱讀理解、寫作提升慢，備考難度大，整體而言備考性價比中等偏低，故需要引導學員將閱讀和寫作的學習和練習拆分到整個備考周期內，重視做題實操、反思與提高。