教師資格每日一練2022年（8月7日）

https://jiaoshi.huatu.com 2022-08-07 09:42 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.學(xué)生害怕在社交場(chǎng)合講話，在與人交往中感到惶恐不安，并出現(xiàn)臉紅、出汗、心跳加速、說(shuō)話結(jié)巴和手足無(wú)措等現(xiàn)象。這種心理癥狀屬于( )。

A.抑郁癥

B.恐怖癥

C.焦慮癥

D.強(qiáng)迫癥

2.將教學(xué)目標(biāo)由低到高依次分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次的心理學(xué)家是( )。

A.加涅

B.桑代克

C.布魯納

D.布魯姆

3.“足智多謀”“隨機(jī)應(yīng)變”是思維的哪種品質(zhì)( )。

A.廣闊性

B.獨(dú)立性

C.靈活性

D.邏輯性。

4.維果茨基提出“教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”的含義是( )。

A.提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容

B.教學(xué)可以不考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平

C.教學(xué)的重要任務(wù)是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)

D.根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平進(jìn)行教學(xué)

5.下列教學(xué)模式中，與翻轉(zhuǎn)課堂的核心理念和組織形式最相似的是( )。

A.復(fù)式教學(xué)

B.合作教學(xué)

C.貝爾一蘭喀斯特制

D.道爾頓制

答案及解析：
1.【答案】B 解析：恐怖癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的非理性懼怕。在學(xué)生中比較常見(jiàn)的是社交恐怖癥。主要表現(xiàn)為害怕在社交場(chǎng)合講話，擔(dān)心自己會(huì)因雙手發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺(jué)得自己說(shuō)話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方的眼睛。故答案選B。
2.【答案】D 解析：美國(guó)教育心理學(xué)家布魯姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域每一領(lǐng)域的目標(biāo)又從低級(jí)到高級(jí)分成若干層次。其中認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六級(jí)。故答案選D。
3.【答案】C 解析：本題考查的是思維品質(zhì)的特點(diǎn)。思維的靈活性是指思維活動(dòng)的靈活程度。故答案選C。
4.【答案】C 解析：維果斯基提出“教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面”。這是他對(duì)教學(xué)與發(fā)展關(guān)系的最主要的理論。即教學(xué)創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)，第一個(gè)發(fā)展水平與第二個(gè)發(fā)展水平之間的動(dòng)力狀態(tài)是由教學(xué)決定的。其它選項(xiàng)均不符合最近發(fā)展區(qū)的概念。故答案選C。
5.【答案】D 解析：翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，教師不再占用課堂的時(shí)間來(lái)講授信息，這些信息需要學(xué)生在課后完成自主學(xué)習(xí)，他們可以看視頻講座、聽(tīng)播客、閱讀功能增強(qiáng)的電子書(shū)，還能在網(wǎng)絡(luò)上與別的同學(xué)討論，能在任何時(shí)候去査閱需要的材料。在課后,學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏、風(fēng)格和呈現(xiàn)知識(shí)的方式。教師則是通過(guò)協(xié)作來(lái)滿足學(xué)生的需要和促成他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)。而運(yùn)用道爾頓制時(shí),教師不再講授，只為學(xué)生指定自學(xué)參考書(shū)、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立完成作業(yè)后，向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和接受考查。通過(guò)兩者含義的比較，可以發(fā)現(xiàn)這兩種教學(xué)模式比較接近。故答案選D。

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